盧漢 代艷萍++鄒順
【摘 要】分析了影響偏遠地區普通高校學生就業的三個方面的因素,主要為學生個人、學校和家庭三方面,提出以政府的宏觀調控,學校的中觀調整和學生個人的微觀應對三方面解決就業問題的方案。
【關鍵詞】學生就業 影響因素 解決問題
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.129
一、引言
目前中國經濟已經由高速轉為中速增長的階段,另一方面近幾年中國的大學畢業生每年都在700萬人以上,基于這樣的情況大學生的就業形勢相當的嚴峻,國家和社會都對大學生就業問題密切關注。然而高等學校的就業問題中,各個學校的情況各不一樣,本文主要針對偏遠地區高校大學生就業問題進行分析。
二、影響大學生就業的因素分析
大學生就業的因素很多,但總的歸納起來主要為個人因素、家庭因素和學校因素這三方面。
(一)個人因素
就業的認識,邊遠地區的普通高校學生自身的定位不準確,對職業期望較高,與社會需求存在較大的差異,就業觀念相對陳舊,對民企、小企業和基層單位毫無興趣,對待遇好、環境好和能突顯自我價值的單位趨之若騖,缺少艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神,沒有強烈的責任感[1]。
能否及時有效的獲取可靠的就業信息,這對于學生就業有著至關重要的作用,大學生畢業生獲取就業信息的途徑比較多,但仍然存在信息不對稱情況。畢業生獲取就業信息途徑主要有三個:一從網絡中獲取; 二是學校組織的各種大型招聘會和宣講會;三是通過家庭社會關系介紹[2]。這三類途徑當中就業發生率第三類是最高的,其次是第二類,最低是從網上獲取的就業信息。處于邊遠地區的普通高校學生就業信息的不對稱度更高,邊遠地區的信息相對更加閉塞,獲取就業信息的成本更高,就業過程花費更多的精力和時間。地理的偏遠導致大型的招聘活動不會在此舉辦,用人單位在此區域招聘就業學生大大減少。
(二)學校因素
學校對學生的就業影響首要是在學科專業上,所學的學科若是熱門學科,則就業相對容易,如醫學、建筑、會計等專業就業機會較強,而礦物加工、法學等則就業機會較弱。
教學內容與組織能否適應社會的需求,這也具有影響因素。邊遠地區高校的教學內容枯燥、呆板,教育理念滯后等造成學生專業素質不高,實踐能力不足,與社會需求嚴重脫節[3]。學校擴招時未對市場需求進行客觀調研和科學預測,盲目擴招,導致就業市場與實際需求不平衡,產生人才供給矛盾和結構性過剩。
學校的層次和地理位置對學生的就業影響。邊遠地區普通高校為學生提供的教育教學和支持較少,學生付出的較少,綜合素質不高,因此決定了學生的就業起點較低。然而用人單位更愿意選擇社會知名度較高的重點學校,邊遠地區的學校知名度較低,缺乏名牌和影響力,畢業生得不到用人單位認可,就業的壓力大。學校的地理位置也是影響巨大,東部地區的高校學生找到工作的概率是西部地區的概率高很多。
邊遠地區高校的就業指導與服務環節相對薄弱,就業的指導與服務的體系還未健全,指導技術相對落后,就業指導技術人員專業素質不高,缺少系統化和專業化的訓練,并且從業人員數量較少,指導內容多為求職技巧和擇業,就業指導和服務工作浮于表面,未建立一套包括職業指導、學業指導、擇業指導、就業指導和創業指導的大學生就業全程指導,缺乏個性化服務[4]。
(三)家庭因素
邊遠地區普通高校的學生百分之七十以上都是來自于農村,父母受教育的程度較低,家庭的人脈資源質量不高,人情網絡范圍窄,在一定程度上邊遠地區普通高學生未占有任何優勢。
三、解決偏遠地區高校就業問題的途徑
在激烈的就業市場競爭當中,偏遠地區高校學生的就業在很多的方面都處于劣勢,就業更需要多方面的支持。
政府的宏觀調控。政府層面要做好經濟的發展工作,促進產業結構的優化升級,創造出更多的就業崗位,解決偏遠地區高校學生就業難的問題。扶持民營和中小型企業,拓寬就業的渠道,鼓勵學生到基層和二三線城市工作,優化人力資源配置。鼓勵支持學生自主創業,營造良好的創業氛圍,對自主創業的學生給以優惠政策和資金支持,提供專家指導和幫助。
學校的中觀層面調整。學校應以人才市場需求為導向,積極研究社會發展和經濟發展的情況,摸清人才供需變化,整合資源,科學預測和規劃專業設置;改革教育教學,培養社會需求的人才,縮小高校與用人單位需求差距,提升教師的教學水平,加大基礎設施的投入;加強應用性、操作性、技術性的課程教學,提升學生的實踐能力、創新能力、適應能力和創新能力,創新創業教育應分階段貫穿學生的整個求學生涯。
轉變學生學生的就業觀念,構建以職業生涯與發展規劃為核心,課內與課外、理論與實踐、學業與就業相結合的就業指導教育體系,并貫穿大學四年培養全過程,實現就業指導教育的及早介入、及時跟進,提升學生的職業規劃意識[5]。并持續開展大學生就業意愿調研,幫助學生樹立正確的就業觀,提高就業后的適應度和穩定性。
學校還要加強自身品牌建設,使學生和用人單位之間的相互了解時間縮短,提高科研水平和社會服務水平,吸引更多社會組織與之聯系,形成高校資本。
學生個人微觀層面。學生在校期間要挖掘和拓展自己的社會資本,為將來的就業做好服務;合理規劃自己的職業生涯,轉變就業觀念;增厚自己的專業基礎,加強實踐鍛煉,培養自身的創業精神、創新意識和獨立探索的精神;密切關注就業市場的變化,弄清企業需要什么樣的人,調整自身的知識結構,滿足社會需求,同時還要培養自己的求職技能。
參考文獻
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[2]張 微,張想明.基于社會資本理論的當代大學生就業策略.繼續教育研究[J].2017(1):101-103.
[3]袁曉夏, 當前高校大學生就業面臨的問題及對策[J],教育與職業,2016(2):34-36.
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[5]蘇紅.對新常態下大學生就業形勢的認識與思考[J].教育與職業,2016(2):61-63.