偏遠地區普通高校就業面臨的問題及對策

盧漢　代艷萍++鄒順

【摘 要】分析了影響偏遠地區普通高校學生就業的三個方面的因素，主要為學生個人、學校和家庭三方面，提出以政府的宏觀調控，學校的中觀調整和學生個人的微觀應對三方面解決就業問題的方案。

【關鍵詞】學生就業 影響因素 解決問題

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.129

一、引言

目前中國經濟已經由高速轉為中速增長的階段，另一方面近幾年中國的大學畢業生每年都在700萬人以上，基于這樣的情況大學生的就業形勢相當的嚴峻，國家和社會都對大學生就業問題密切關注。然而高等學校的就業問題中，各個學校的情況各不一樣，本文主要針對偏遠地區高校大學生就業問題進行分析。

二、影響大學生就業的因素分析

大學生就業的因素很多，但總的歸納起來主要為個人因素、家庭因素和學校因素這三方面。

（一）個人因素

就業的認識，邊遠地區的普通高校學生自身的定位不準確，對職業期望較高，與社會需求存在較大的差異，就業觀念相對陳舊，對民企、小企業和基層單位毫無興趣，對待遇好、環境好和能突顯自我價值的單位趨之若騖，缺少艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，沒有強烈的責任感[1]。

能否及時有效的獲取可靠的就業信息，這對于學生就業有著至關重要的作用，大學生畢業生獲取就業信息的途徑比較多，但仍然存在信息不對稱情況。畢業生獲取就業信息途徑主要有三個：一從網絡中獲取； 二是學校組織的各種大型招聘會和宣講會；三是通過家庭社會關系介紹[2]。這三類途徑當中就業發生率第三類是最高的，其次是第二類，最低是從網上獲取的就業信息。處于邊遠地區的普通高校學生就業信息的不對稱度更高，邊遠地區的信息相對更加閉塞，獲取就業信息的成本更高，就業過程花費更多的精力和時間。地理的偏遠導致大型的招聘活動不會在此舉辦，用人單位在此區域招聘就業學生大大減少。

（二）學校因素

學校對學生的就業影響首要是在學科專業上，所學的學科若是熱門學科，則就業相對容易，如醫學、建筑、會計等專業就業機會較強，而礦物加工、法學等則就業機會較弱。

教學內容與組織能否適應社會的需求，這也具有影響因素。邊遠地區高校的教學內容枯燥、呆板，教育理念滯后等造成學生專業素質不高，實踐能力不足，與社會需求嚴重脫節[3]。學校擴招時未對市場需求進行客觀調研和科學預測，盲目擴招，導致就業市場與實際需求不平衡，產生人才供給矛盾和結構性過剩。

學校的層次和地理位置對學生的就業影響。邊遠地區普通高校為學生提供的教育教學和支持較少，學生付出的較少，綜合素質不高，因此決定了學生的就業起點較低。然而用人單位更愿意選擇社會知名度較高的重點學校，邊遠地區的學校知名度較低，缺乏名牌和影響力，畢業生得不到用人單位認可，就業的壓力大。學校的地理位置也是影響巨大，東部地區的高校學生找到工作的概率是西部地區的概率高很多。

邊遠地區高校的就業指導與服務環節相對薄弱，就業的指導與服務的體系還未健全，指導技術相對落后，就業指導技術人員專業素質不高，缺少系統化和專業化的訓練，并且從業人員數量較少，指導內容多為求職技巧和擇業，就業指導和服務工作浮于表面，未建立一套包括職業指導、學業指導、擇業指導、就業指導和創業指導的大學生就業全程指導，缺乏個性化服務[4]。

（三）家庭因素

邊遠地區普通高校的學生百分之七十以上都是來自于農村，父母受教育的程度較低，家庭的人脈資源質量不高，人情網絡范圍窄，在一定程度上邊遠地區普通高學生未占有任何優勢。

三、解決偏遠地區高校就業問題的途徑

在激烈的就業市場競爭當中，偏遠地區高校學生的就業在很多的方面都處于劣勢，就業更需要多方面的支持。

政府的宏觀調控。政府層面要做好經濟的發展工作，促進產業結構的優化升級，創造出更多的就業崗位，解決偏遠地區高校學生就業難的問題。扶持民營和中小型企業，拓寬就業的渠道，鼓勵學生到基層和二三線城市工作，優化人力資源配置。鼓勵支持學生自主創業，營造良好的創業氛圍，對自主創業的學生給以優惠政策和資金支持，提供專家指導和幫助。

學校的中觀層面調整。學校應以人才市場需求為導向，積極研究社會發展和經濟發展的情況，摸清人才供需變化，整合資源，科學預測和規劃專業設置；改革教育教學，培養社會需求的人才，縮小高校與用人單位需求差距，提升教師的教學水平，加大基礎設施的投入；加強應用性、操作性、技術性的課程教學，提升學生的實踐能力、創新能力、適應能力和創新能力，創新創業教育應分階段貫穿學生的整個求學生涯。

轉變學生學生的就業觀念，構建以職業生涯與發展規劃為核心，課內與課外、理論與實踐、學業與就業相結合的就業指導教育體系，并貫穿大學四年培養全過程，實現就業指導教育的及早介入、及時跟進，提升學生的職業規劃意識[5]。并持續開展大學生就業意愿調研，幫助學生樹立正確的就業觀，提高就業后的適應度和穩定性。

學校還要加強自身品牌建設，使學生和用人單位之間的相互了解時間縮短，提高科研水平和社會服務水平，吸引更多社會組織與之聯系，形成高校資本。

學生個人微觀層面。學生在校期間要挖掘和拓展自己的社會資本，為將來的就業做好服務；合理規劃自己的職業生涯，轉變就業觀念；增厚自己的專業基礎，加強實踐鍛煉，培養自身的創業精神、創新意識和獨立探索的精神；密切關注就業市場的變化，弄清企業需要什么樣的人，調整自身的知識結構，滿足社會需求，同時還要培養自己的求職技能。

參考文獻

[1]喻名峰，陳成文，李恒全.回顧與前瞻“大學生就業問題研究十年”[J].高等教育研究，2012（33）：79-86.

[2]張 微，張想明.基于社會資本理論的當代大學生就業策略.繼續教育研究[J].2017（1）：101-103.

[3]袁曉夏， 當前高校大學生就業面臨的問題及對策[J]，教育與職業，2016（2）：34-36.

[4]鄔強.地方高校大學畢業生就業難問題研究[J] 教育探索，2010（6）：145.

[5]蘇紅.對新常態下大學生就業形勢的認識與思考[J].教育與職業，2016（2）：61-63.