高中班主任的教學工作研究

劉建英　伍康

【摘 要】班主任是學生在高中階段接觸時間最長的人。在教學過程中，班主任的工作也是十分重要的，做好高中班主任工作對于班主任來說非常重要。但是在教學過程中，要切實做好班主任工作也著實不容易。本文就怎樣做好高中班主任工作提出幾點建議。

【關鍵詞】高中班主任 教學工作 教學過程

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.157

高中班主任比任課教師的任務更重，更細致。在高中階段，與學生接觸時間最多的就是班主任了，學生有很多問題都會向班主任請教，有需要幫助時更多的也是找班主任。在當前教學中，班主任教學存在的問題仍然比較多。如果一個教師當班主任的時間久了，就容易出現一些習慣性的錯誤，比如喜歡批評或教訓學生，總是一副居高臨下的姿態，認為這是教師的職責所在，完全沒有顧忌學生的感受。高中生雖然發展接近成熟但心理卻比較幼稚脆弱，具有叛逆思想，往往不喜歡教師的說教，喜歡和老師說的反著來，所以很多時候教師的做法都適得其反。作為高中班主任，一定要意識到問題的存在，注意改變自己的態度，調整自己的心態，讓自己真正成為學生的良師益友。

一、要學會傾聽

很多班主任在教育學生的時候都是自己滔滔不絕地講，學生只有聽的份，這就是教師不會傾聽的表現。傾聽是實施有效教學的必要手段。通過傾聽，班主任可以知道自己班上的學生的大致情況，知道他們在想些什么？想要什么？他們在學習中有什么困難？哪些知識沒有聽懂？哪一學科比較困難？還有很多問題其實都是要通過學生說班主任才會知道的。如果班主任知道這些以后在教學中就可以對癥下藥，然后解決問題了。但這些都是需要教師去聽去觀察才能了解的。不管是學生，還是教師，還是社會上任何的一個人，我們的內心都是希望被人尊重，被人理解的，在自己說話的時候希望別人能夠認真聽，能夠不被打斷。我們都希望能有一個傾訴的地方，我們都希望有那么一個人能夠理解自己，能夠為自己排憂解難。高中生和班主任待的時間最長，班主任也是學生在高中生涯很重要的一個人。

作為班主任，一定要學會尊重學生，傾聽學生的想法，了解學生的內心世界。在傾聽的時候，教師要放下自己的架子，平等對待他們，可以和他們打成一片，形成平等的地位，增強自己的親和力，這樣班主任就容易走進學生的內心世界，讓學生感受到自己的關懷與照顧。當班主任做到這些時，學生也愿意把自己的想法，苦惱，難處告訴你，讓你來幫助他們。

二、學會欣賞

在學會傾聽的基礎上，班主任要學會欣賞。欣賞可以提高學生的自信心，讓學生更專心于學習，賞識教育還是取得有效教學的重要途徑之一。這不僅飽含著班主任對學生寄予的期望，還包含著班主任對學生的理解和寬容。如果班主任能夠欣賞班級學生的優點，包容學生的不足與缺點，無論好壞都一視同仁，那么本班級的學習氛圍肯定是非常濃厚的。這樣的班主任肯定是深受學生喜愛的。很多班主任能夠對成績好的學生做到欣賞他們，但對于差生就沒那么容易了。每個班級必然有差生，對于這種學生，大多教師采取的就是得過且過，井水不犯河水的態度，只要學生不要過分的擾亂課堂，班主任一般都是不聞不問。但是作為一個合格的班主任，就必須對每個學生都進行有效教學，一視同仁，對個別差生還要特別對待，多關心、鼓勵他們。差生雖然毛病多，但是他們絕對有自己的過人之處，所以教師要學會欣賞他們。私下和他們多交流溝通，了解他們，盡量讓他們喚起對學習的熱情。

三、學會贊美

贊美是傾聽和欣賞的結果，是教師對學生的更高層次的教導。班主任在指導過程中，如果能很好的利用贊美，就可以拉進與學生之間的距離。贊美可以融洽師生之間的關系，所以作為班主任一定要學會贊美。當教師在背后說一個學生的優點，贊美他時，如果傳到了這個同學的耳朵里，那他心里肯定是非常開心的，此時他感覺到了老師對他的喜愛，對他的尊重，從而會對老師心里油然而生一種感激的情感，他就會不自覺的向著老師的期望去發展，去努力。作為班主任，一定要學會充分利用贊美，在其他同學面前肯定你想教育的那個學生，讓其他同學把自己的話傳到那個學生的耳朵里，讓他知道你對他的贊美，讓他知道你對他的期望，讓他知道你對他的關注。總之，作為班主任，一定要站在學生的角度思考問題，學會傾聽，學會欣賞，真誠地贊美學生，這樣就一定能夠帶領學生走向理想的預期目標，也能讓學生完善他們的優秀品質，走向人生的另一高度，班主任也能更好的做好班主任工作了。

另外，班風的建設也是班主任工作中的重點之一。班風是一個班級特有的氛圍，包括很多方面的內容。優良的班風可以潛移默化地影響學生去學習、進步，它是學生向著良好方向發展的潤滑劑。班主任首先要做的就是明確自身的班風建設的任務。先要明確建設的目標，目標一旦建立，就可以讓學生明確自己努力的方向，自己學習的動力也就更足了。班主任在進行工作時，就要及時起主導作用，明確本班目標，牢牢把握，讓目標逐漸成為學生的自覺行為。然后是常規化，即經常化，制度化，科學化。因為班主任的特殊性，會經常和學生見面，所以常規管理工作是班主任日常工作中的一種。學生的自覺行為是在老師要求下才能完成的，班主任要制定班規來制約學生，還有讓校規來約束學生，這樣才可以形成良好的班風。

學生的基本任務是學習，所以創造良好的學習氛圍是班主任的核心任務。讓學生形成勤奮學習，積極向上的學風，優生帶差生，勤奮者影響懶惰者，促進班風的形成。在指導過程中，班主任要善于引導學生形成積極向上的心態，讓他們對學習生活中發生的事情進行討論，讓學生之間來評論事情是否正確，是否應該這么做？通過討論，可以讓做錯事的學生反思自己的行為，從而改正錯誤。

高中階段，學生的學習壓力大，每天都要完成大量的作業，他們的精神也處于緊繃狀態，而高中是學生非常重要的一個學習階段，不管是在學習上還是生活上都馬虎不得，所以作為高中班主任的責任更大，不僅要關注學生的學習，也要關注學生的心理問題。在平常教學中，要注意方式方法。在平時的學習生活中，教師也要注意多觀察學生，當發現班上某個學生出現問題時，要及時和學生溝通，多和學生交談，了解他們的想法，關注學生，學會傾聽學生，贊美學生，欣賞學生。總之，在教學過程中，班主任教師要不斷學習新的教學理論，提升自身的教學能力，特別是關于班級管理工作這一塊的研究，作為班主任更要多加注意。