初中體育課程教學探討

鄭有志

【摘 要】初中階段的體育課程對學生來說是至關重要的，但是大多數(shù)的學生對于體育課程都有著錯誤的認知，現(xiàn)代社會提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育格外注重學生的體育精神的培養(yǎng)和體育運動的進行，這就要求教師在教學中要進行相應的改革創(chuàng)新。

【關鍵詞】體育精神 教育意義 課程計劃

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.178

義務教育階段的學生對于體育學科的認識都是非常片面的，很多學校在體育學科的教學上大多都是采取在課堂上讓學生自由活動的形式來進行的，這種教學方式使得很多學生對體育課程的學習形成片面甚至于錯誤的觀念。從學科性質(zhì)來分析，體育學科與普通文化課程是有很大的不同之處，文化課注重對學生內(nèi)在文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，而體育課則是注重對學生精神層面和身體素質(zhì)方面的培養(yǎng)，兩者之間存在很大的不同，所以，教師在教學過程中，必須結合學生的實際情況和體育課程的學科性質(zhì)來進行有效的教學。對于體育課堂教學，教師可以通過教育性與實踐性結合的教學形式來給學生普及體育精神，通過內(nèi)容多樣的體育活動來培養(yǎng)學生良好的精神素質(zhì)，這就要求教師能夠根據(jù)課程標準，制定具體的教學計劃，并且最終根據(jù)課程安排，進行教學內(nèi)容測試，加強學生對體育課程的重視。

一、通過理論教學普及體育精神，培養(yǎng)學生的運動興趣

體育課程的教學內(nèi)容和學科性質(zhì)與文化課程的性質(zhì)有著本質(zhì)的區(qū)別，體育學科存在的最主要的目的就是為了普及體育知識，培養(yǎng)學生的體育精神，使學生能夠通過體育課程來提高身體素質(zhì)。初中階段是實施素質(zhì)教育最為關鍵的一個時期，這個時期學生的身體素質(zhì)必須得到保證，所以，初中階段的體育課程顯得尤為重要。

對于大多數(shù)的初中生來說，根本不能確保每天一小時的體育鍛煉，很多學生寧可拿時間來玩，也不愿意進行體育運動，甚至有的學生對運動都有抵觸心理。運動是一個需要個人主觀意識促進的學習項目，它與文化課不一樣，對文化課的學習興趣可能會給學生帶來優(yōu)秀的成績，而對體育課程的興趣是體現(xiàn)在個人的身體素質(zhì)上的。初中階段正是學生身體迅速發(fā)展的時期，體育運動對學生的身體發(fā)展有重大的影響。所以，教師在體育課程的教學方面，首先以培養(yǎng)學生的運動興趣為主。具體來講，體育課程一般都是以課外活動為主，教師可以利用課外的空間，進行各種各樣的體育活動，通過鼓勵學生積極的參與，在學生參與過程中，講解有關體育的知識，體育并不是簡單的蹦蹦跳跳，體育這門課程包含很多不同的種類，比如說拔河、跳繩、太極、排球等等，這些都是初中階段的學生感興趣的運動項目，教師可以對學生講解有關這些項目的基礎知識，使學生了解基本的知識背景。這樣在課堂活動中，學生就可以根據(jù)自己的興趣進行體育運動，從而拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生樹立基本的體育精神。

當學生對體育運動產(chǎn)生了濃厚的學習興趣的時候，學生在情緒低谷時或是壓力過大時，都可以從興趣出發(fā)，通過進行自己喜愛的體育運動來進行發(fā)泄。而處于青春期的初中學生在情緒發(fā)泄和壓力釋放過程中，如果缺乏有效的科學的指引，很可能誤入歧途。所以，這就需要體育教師能夠給學生傳授基本的體育知識，培養(yǎng)學生樹立正確的體育概念。

二、體育課程教學要注重教育意義

體育相對于文化課程，雖然知識層面比較淺顯，但是它能夠帶來的教育意義卻是文化課程所無法取代的。體育課程可以通過實踐活動，讓學生在親身實踐中得到良好素養(yǎng)的培養(yǎng)，文化課則只能通過單純的理論教學來使學生明白人生道理。舉例來說，初中階段的很多學生都是處于叛逆期，這個時期接受思想品德教育對學生的心理發(fā)展有很大的幫助。由此，教師可以通過體育課程中的各種項目，鼓勵學生積極參與其中，通過學生的參與，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團結合作精神。團結合作精神是初中階段學生正接受的思想品德教育中的一部分，但是很多學生都只是了解團結的重要性和意義，卻不曾真正的享受團結所帶來的快樂與教育意義。體育課程則為學生提供了直接感受團結的契機，教師要抓住體育學科的這一特點，在教學中注重教育意義和教育價值。

具體來講，初中階段的學生對很多新鮮的事物都有很強的求知欲，這是年齡特點使然，而體育中恰巧有很多項目是容易引起學生興趣的。比如說排球、鉛球、籃球等男同學感興趣的運動，而羽毛球、乒乓球、健美操等是女同學感興趣的。這些體育項目都是體育課程中的常見類型，教師可以根據(jù)班級特點，選定教學項目，在教學過程中，通過組織各種各樣的比賽活動，通過不同的規(guī)則變化，促進學生之間的團結合作，使學生親身經(jīng)歷團結的重要性。在學生合作過程中，教師需要對不同小組的學生的表現(xiàn)進行一定的記錄。心理學研究表明，競賽是激發(fā)學生學習動機最有效的手段，所以，教師通過對學生的表現(xiàn)情況的反饋，使學生能夠在比賽過程中，注重團隊的合作。這種教學方法從一定程度上來說是非常具有教育意義的，非常契合學生的心理特點，且能夠達到良好的教學效果。

三、教師要認真做好課程計劃

認真?zhèn)湔n、上課是教師的基本素養(yǎng)，無論是哪一門學科的教師，在上課之前都應該認真?zhèn)湔n，對課程的進展有一定的計劃，確保教學工作的順利進行，體育教師亦然。體育教師在上課之前要對班級學生的男女比例有一定的了解，對課堂要進行的活動或是要講解的知識有一定的計劃，對于一些學生感到有壓力的知識學習，教師可以進行一些放松活動的穿插。這些環(huán)節(jié)都是需要教師在課前進行一定的計劃，現(xiàn)在很多初中學校的體育教師都是直接上課，對課堂教學從來不進行認真規(guī)劃，在體育課上就讓學生自己進行自由活動。

所以，教師在上課之前，對班級的男女比例有一定的掌握主要是為了能夠進行有效的教學，體育項目種類繁多，男生女生的興趣點也大不相同，教師需要通過對所教班級的學生的情況有一定的了解，才能更好地選擇符合大部分學生興趣的教學內(nèi)容。素質(zhì)教育下的教學原則首先就是要使教育面向全體學生，使得一切教學活動都是為了學生的全面發(fā)展。所以，體育教學是促進學生全面發(fā)展不可或缺的一個環(huán)節(jié)，教師必須高度重視體育課程的教學，使初中階段的學生能夠德智體美全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

總而言之，初中階段的體育教學是必須遵循素質(zhì)教育的發(fā)展原則的，在本著以學生為本的原則基礎上，通過創(chuàng)新靈活的教學方法和形式多樣的體育活動培養(yǎng)學生的體育精神。