小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育探究

施青蘭

摘要：隨著新課改的不斷深化，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育毅然成為課改的主要舉措之一。本文通過(guò)介紹情感教育實(shí)施的必要性和重要作用，以及小學(xué)語(yǔ)文教育簡(jiǎn)要的介紹，旨在探究如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效開(kāi)展情感教育，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心的健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 情感教育 探究

一、情感教育

針對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育，需要從小學(xué)階段就對(duì)21世紀(jì)的學(xué)生實(shí)施情感教育。情感教育是與認(rèn)知教育相對(duì)而言的。不言而喻，小學(xué)生的情感教育是把情感作為小學(xué)生發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，相對(duì)認(rèn)知教育，情感教育重視學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感等方面的培養(yǎng)教育，旨在促進(jìn)學(xué)生積極健康的情感體驗(yàn)，身心全面健康的發(fā)展。總之，情感教育是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分之一。

（一）實(shí)施情感教育的必要性

對(duì)小學(xué)生實(shí)施情感教育，是保證學(xué)生身體健康成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵。情感教育對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常生活以及心理正常發(fā)育都肩負(fù)著重要的作用。從一定程度上講，情感教育保障了小學(xué)生智力認(rèn)識(shí)教育的順利開(kāi)展。

（二）情感教育的作用

對(duì)小學(xué)生實(shí)施情感教育，能促進(jìn)學(xué)生道德品德的培養(yǎng)。情感教育是小學(xué)生道德培養(yǎng)的根基。同時(shí)，情感教育對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知教育也起到積極的促進(jìn)作用。

1.引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控能力

即使是小學(xué)生，他們也存有學(xué)習(xí)、生活上的困境，如學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，對(duì)小學(xué)生實(shí)施情感教育可以引導(dǎo)學(xué)生掌握自我調(diào)控能力，以便于他們能正確應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，為日后知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.積極向上的情感體驗(yàn)

小學(xué)生的情感教育雖然不是智力因素方面的教育，但是情感教育卻會(huì)在小學(xué)生認(rèn)知教育的過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用。對(duì)小學(xué)生實(shí)施情感教育，有利于他們形成積極向上的情感體驗(yàn)。這種健康的情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)教育順利的開(kāi)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不但承擔(dān)著小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)教育的重任是基礎(chǔ)教育的根基，同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還肩負(fù)著塑造學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和獨(dú)立的個(gè)性特征的責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。在新課改的要求下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，也要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。授課教師要引領(lǐng)學(xué)生追求高尚的情懷，體驗(yàn)積極向上的情感認(rèn)知。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生的情感教育營(yíng)造出精彩無(wú)限的精神領(lǐng)地。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師既要重視對(duì)學(xué)生認(rèn)知智力方面的培養(yǎng)，也要重視對(duì)學(xué)生情感教育方面的教育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師探究如何實(shí)施情感教育的工作迫在眉睫。

三、探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

小學(xué)語(yǔ)文教材中內(nèi)涵豐富的情感教學(xué)內(nèi)容，但受應(yīng)試教育的影響，教師在語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的智力因素，而忽視語(yǔ)文教學(xué)中所內(nèi)涵的非智力因素，即情感方面的因素。

（一）深度挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容中的情感因素

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)教材內(nèi)容下足功夫。教師完整地表現(xiàn)出教材內(nèi)容是最基本的要求，還應(yīng)深度挖掘教材內(nèi)容中所含有的情感因素，如教材中所隱含的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的精髓，愛(ài)國(guó)主義情懷等等，教師都要盡可能地挖掘提煉出來(lái)，從而利用語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生實(shí)施情感方面的教育。例如，在《莫高窟》教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，然后，通過(guò)提問(wèn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，并伴有搜集、加工、篩選資料的小組合作研究問(wèn)題等的對(duì)教材的深度剖析的教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生感受到敦煌藝術(shù)的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族幾千年?duì)N爛文化的熱愛(ài)和對(duì)國(guó)弱造欺凌的深刻情感。

（二）利用適當(dāng)?shù)慕谭ǎぐl(fā)小學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)

針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，來(lái)對(duì)他們實(shí)施有針對(duì)性的情感教育。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師利用視頻、圖片、PPT等多媒體教學(xué)技術(shù)，使語(yǔ)文教材的內(nèi)容能夠完美地呈現(xiàn)出來(lái)。例如，在《師恩難忘》教學(xué)中，教師可應(yīng)用圖片資料，播放視頻內(nèi)容等形式，以依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，引導(dǎo)小學(xué)生感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生尊師的深厚情感。

對(duì)于小學(xué)生認(rèn)識(shí)較少的內(nèi)容，例如在《彩色的非洲》課程中，小學(xué)生們對(duì)非洲的認(rèn)識(shí)不是很多的情況下，教師通過(guò)播放視頻資料，觀影后的自由交流，同時(shí)結(jié)合教材中的語(yǔ)言文字，如“一棵似一團(tuán)火”“一排似一片霞”等具體語(yǔ)文教學(xué)中的文字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到非洲的多姿多彩，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)大自然熱愛(ài)的感情。

簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用適合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深度體驗(yàn)教材內(nèi)容，依托語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感教育。

四、結(jié)語(yǔ)

情感教育是小學(xué)生不可或缺的教育，而小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是實(shí)施情感教育的主要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育，是符合小學(xué)語(yǔ)文課改要求的，將對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用。

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（作者單位：江西省贛州市信豐大塘埠鎮(zhèn)中心小學(xué)）