中職“三位一體”評(píng)價(jià)模式探索

楊勇軍

摘要：本文重點(diǎn)闡述了“三位一體”評(píng)價(jià)模式體系構(gòu)建的必要性、基本內(nèi)容和組織實(shí)施，旨在通過(guò)該評(píng)價(jià)模式的探索，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，建立具有現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)的科學(xué)、客觀、公正、全面的多元化評(píng)價(jià)模式。

關(guān)鍵詞：三位一體 評(píng)價(jià)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712；S6-4

一、當(dāng)前中職評(píng)價(jià)模式改革的必要性

目前，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校在技能型人才培養(yǎng)的模式上主要是“普教+實(shí)訓(xùn)”的培養(yǎng)模式，評(píng)價(jià)主體單一、內(nèi)容單一、方法單一，忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生幾乎沒(méi)有參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，培養(yǎng)出來(lái)的人才往往與企業(yè)行業(yè)和社會(huì)脫節(jié)，不適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，中職評(píng)價(jià)模式必須進(jìn)行改革，建立具有中等職業(yè)教育特色的評(píng)價(jià)體系。

二、“三位一體”評(píng)價(jià)模式的內(nèi)涵

“三位一體”評(píng)價(jià)體系是由學(xué)校、教師、企業(yè)“三方”對(duì)學(xué)生這“一主體”作出全過(guò)程、全方面的評(píng)價(jià)，以考核學(xué)生綜合職業(yè)能力為核心，引入和建立“企業(yè)”第三方評(píng)價(jià)新機(jī)制，突出學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的考核內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生課程學(xué)生與職業(yè)資格鑒定的融合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化、內(nèi)容多元化、方法多樣化，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式與教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促就業(yè)。

三、評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)

按照企業(yè)人才崗位能力需求的標(biāo)準(zhǔn)，以能力為核心，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和職業(yè)道德，注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感、健康心態(tài)和理性?xún)r(jià)值觀等內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。“三位一體”評(píng)價(jià)體系主要從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

四、評(píng)價(jià)內(nèi)容及方式

課程評(píng)價(jià)不能由教師一人決定，應(yīng)該采用“學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)”相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式。“多元評(píng)價(jià)”能夠增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)；鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)能力、自信心理；能夠引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)、增強(qiáng)責(zé)任、不斷攀登。課程評(píng)價(jià)內(nèi)容及方式對(duì)應(yīng)表如下：

五、評(píng)價(jià)工具

公共基礎(chǔ)課程學(xué)生成績(jī)表

六、評(píng)價(jià)改革組織與實(shí)施

（1）多主體參與評(píng)價(jià)

在課程評(píng)價(jià)中，參與評(píng)價(jià)的主體有企業(yè)、行業(yè)、教師、學(xué)生，采取校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合、企業(yè)行業(yè)專(zhuān)業(yè)人員與學(xué)校教師評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)等多種方式進(jìn)行課程考核。

（2）在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，注重職業(yè)能力的評(píng)價(jià)

職業(yè)能力的培養(yǎng)，是職業(yè)教育中的重中之重。在考核內(nèi)容上，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)崗位能力、解決問(wèn)題能力、項(xiàng)目實(shí)施能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)。

（3）校企共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)職業(yè)能力的考核是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)有效評(píng)價(jià)。為更有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，學(xué)校教師必須走向企業(yè)、行業(yè)，了解崗位能力、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)工程師走進(jìn)課堂，校企共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。