高中物理課堂問題教學法探討

趙麗梅

摘要：問題教學法是高中物理課堂教學中十分有效的方法之一，問題教學法能夠實現課堂中教師與學生之間的互動交流，使學生自主學習的意識得到提升。問題教學法是將物理問題作為教學的重點內容，提出問題，讓學生對問題進行分析和研究，從而掌握高中物理知識，并且使學生的自主學習能力得到提升。這種教學方法與當前物理教學相適應，也滿足新課改的需要。本文就高中物理課堂問題教學法進行分析和研究。

關鍵詞：高中物理課堂；問題教學法

中圖分類號：G633.7

高中階段的教育教學中，物理是一門比較抽象的學科，教學的難度以及學生掌握難度都比較大，要促進學生物理知識學習的效果就需要采取有效地教學方法和手段，提高學生對物理知識學習的興趣，能夠積極的參與到課堂教學中，使高中生能夠掌握物理知識的相關規律。問題教學法作為一種有效地教學方法能夠促進啟發學生思維，促進學生問題解決能力的提升，有助于促進高效課堂的構建。

一、打造良好的問題教學氛圍

問題教學法是要學生能夠積極的對問題進行探究和學習，要實現這一目標需要教師為學生創設良好的問題教學氛圍，學生在輕松愉快的氛圍中能夠將自己的疑問提出來，并充分表達自己對問題的見解，對于這種現象教師應給予一定的鼓勵和支持。

要使課堂教學的氛圍更加活躍、輕松，教師需要做好課前準備，根據物理教學內容進行講解，將物理問題通過不同的方式進行表達。結合學生興趣講解重點物理內容，使學生對物理教學中的內容和知識有更加深刻和完整的認識。同時在物理教學中，教師應根據學生對物理知識的學習情況及時進行追問，教師要對課堂教學中的內容進行提問，還需要對之前學習的內容進行追問，使學生能夠更好地掌握物理知識。

二、創設問題情境

在高中物理教學中， 教師應科學的利用問題開展物理教學，教師應借助于問題為學生創設問題情境，并結合問題對物理問題進行講解和學習，通過這種方式促進學生物理問題探究能力的提升，幫助學生更好的理解物理知識。創設問題情境時，教師可以利用舊知識設置問題，進而進出新知識，例如在學習《楞次定律》時，教師就可以先帶領學生對電磁感應的產生條件以及法拉第電磁感應定律進行復習，根據閉合電路的歐姆定律就能夠明確感應電流的大小[1]，但是對于電流方向的問題，一些學生對利用自己以前學過的知識進行回答，利用右手定則就能夠明確電流方向，但是也有學生提出疑問了，如果磁場與導體之間并沒有產生相對運動，該怎樣對感應電流的方向進行確定呢？對此教師就可以帶領學生一起對物理問題進行分析和探究，使學生更好地理解物理知識。

三、利用生活實踐進行問題教學

物理知識其實廣泛的存在于實際生活中，物理知識也能夠解決實際生活中的問題，因此為了更好地促進學生物理學習興趣以及欲望的提升，教師可以利用生活化的情境指導學生對物理知識進行學習，設置一些與學生實際生活相關的知識和問題，更好的提高學生探究的欲望，從而能夠在今后的生活中運用物理知識解決實際問題。

例如在學習《單擺》的問題時，教師就可以利用生活化的場景開展教學，有一位廣西人冬天到哈爾濱去游玩，在一家商場中，這位廣西人買了一臺更精致的擺鐘，并且這臺擺鐘的時間走的很準。但是回到廣西的家中后，這位廣西人發現不到兩天，擺鐘的走時就會相差1分多鐘，就感覺自己上當了，于是就投訴了消協要求賠償，但是消協調查發現產品沒有任何問題，這是為什么呢？教師讓學生進行猜測，有學生覺得是與地理位置、重力、擺長、溫度等因素有關[2]，教師再引導，鐘擺其實是通過擺鐘的周期性進行計時的，為什么不同地方周期會不同呢，受到哪些因素影響呢？

通過這種生活中的物理知識，教師引導學生進行分析和研究，學生學習的積極性會得到提升，愿意積極參與到問題學習中，教學效果會更加凸顯。

四、物理實驗開展提問教學

高中物理教學是一門實驗性的學科，物理實驗是物理教學中重要的組成部分，很多物理知識、概念、現象等都是通過物理實驗觀察和總結出來的，因此在物理教學中，教師應科學利用物理實驗進行問題教學。通過學生的實際動手操作，強化學生積極性和主動性，親自體驗物理知識產生的過程。

例如在學習《平拋物體的運動》時，教師可以先進行實驗，在不同高度平拋另塊橡皮，位置高一些的橡皮初速度小一些，位置低一些的橡皮初速度大一些，然后讓學生思考到底應該是哪塊橡皮先落地[3]。再如學習《曲線運動》時，教師可以讓學生進行小組合作實驗，運動的小球在磁鐵的吸引下發生偏轉。通過實驗使學生對物理問題和知識有更加深入的認識和理解。

結束語：

高中物理教學中，問題教學法是比較常見的一種教學方法，教師應科學的設置問題，通過情境創設、生活實踐以及物理實驗等進行物理問題、知識的學習，強化學生的物理能力。

參考文獻：

[1]孫長旺.在高中物理教學中應用問題教學法的對策分析[J].科教導刊（中旬刊），2015，09：101-102.

[2]陳燦宗.問題教學法在高中物理課堂教學中的運用研究[J].新課程（中學），2014，10：220.

[3]嚴志強.問題教學法在高中物理教學中的應用[J].華人時刊（校長），2015，08：56-57.