借影音助力記敘文寫作

?方紅

借影音助力記敘文寫作

?方紅

中學生在記敘文寫作中存在的一些問題。而影音作品中有很多資源可以開發利用起來，幫助教師進行記敘文的寫作教學，激發學生寫作記敘文的興趣，提高學生寫作記敘文的水平，還可以助力學生進行細節的描寫、安排記敘的順序、構思文章的結構、豐滿文章的內容等。

影音作品；記敘文寫作 ；助力

現今，中學生記敘文寫作中存在一些讓人頭痛的問題，比如說：構思平直，行文單薄；語言的表達總是平鋪直敘，以抽象、概括、淡而無味的敘述代替人物活生生的語言和動作，沒有細節的刻畫，沒有場面的渲染；結構上拖沓冗長，詳略不當。如何解決這些問題，成為當前作文教學的重大任務。《義務教育語文課程標準(2011年版)》在實施建議部分明確提出：“語文教師應積極開發、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網絡環境下新的教學方式，豐富寫作形式，激發寫作興趣。”

現代社會隨處可見影音作品，它已成為人們生活、學習、娛樂的重要組成部分。影音藝術又是一門富有魅力的綜合藝術，它融合了文學、音樂、舞蹈、美術、戲劇、攝影等藝術精華于一體，故事性強、容易理解，深得學生的喜愛，又與記敘文有許多相同之處。運用影音資料可以提高學生對寫作的興趣、調動學生寫作的積極性，使學生用較獨特的感知方式和審美眼光去發掘生活，寫出較有廣度和深度的作文。所以在教學中，借助影音資料來幫助學生提高記敘文的寫作水平，可操作性強、效果明顯。本文就來談談利用影音資料來助力學生寫作記敘文的四點做法。

一、借經典片段助力細節描寫

影音作品中的細節是富有創意的，它可以推動情節的發展，揭示人物的性格。文章中的細節也很重要，文章的動人處往往在細節處。影音作品中的特寫鏡頭和記敘文的描寫大致是相同的。影音作品中人物豐富的表情、個性化的語言、適當的著裝、準確的動作，都是經過精心設計的，特寫鏡頭將這些細致地展現在觀眾眼前，很容易打動人、引起共鳴。教師可以訓練學生在記敘文寫人、物時借鑒特寫鏡頭的方法。至于影音作品中的場景描寫，更是為中心服務，特別是對渲染氣氛、交代人物活動背景、烘托人物心情等起著至關重要的作用，而學生在記敘文寫作時不擅長描寫，教師可以利用影音作品中的描寫方法對學生的作文進行指導。如教師播放著名電影《音樂之聲》中年輕的見習修女瑪利亞到退役的海軍上校特拉普家中做家庭教師 時，第一次與孩子們見面的場景片段，然后讓學生用文字細致地描寫出來。學生作文中細節描寫很欠缺，教師可以指導學生認真琢磨影片中肖像、語言、動作、神態心理等細節，同時引導學生平時注意觀察，指導學生寫作時有意識地圍繞片段的畫面進行恰當的細節描寫。

二、借影音作品助力故事續寫

寫作是一種需要借助想象和聯想去完成的創造性活動。優秀的影視作品在培養學生想象力方面具有積極作用。而且有些優秀的影音作品，學生非常喜歡，教師可以播放一部分片段，然后讓學生充分發揮想象力去續寫故事，寫完后互相交流，交流后再播放作品的故事情節。這樣可以充分調動學生寫作的積極性，提高學生寫作的興趣。如教師播放《功夫熊貓》片段，阿寶在面館里得知要舉行神龍武士的比武大賽，他興奮地想要去參加。接下來會發生什么事情呢？去的路上阿寶經歷了哪些挫折？停止播放，讓學生在充滿誘惑力的懸念中發揮想象，續寫故事。學生們很有興趣，發揮想象、積極續寫。一節課后，大家互相交流，推薦優秀作品。在這熱烈的氛圍中，教師再繼續播放影片的發展，讓學生進行對比。這樣訓練以后，學生寫作的積極性非常高，原本害怕寫作的學生也是躍躍欲試，有些學生更是一氣呵成，熱情高漲。

三、借流行歌曲助力全文構思

學生對流行歌曲情有獨鐘，喜愛有加。歌詞對中學生寫作有許多的參照價值。教師可以對流行歌曲進行綜合利用，充分利用優秀歌曲中的健康向上的成分以及靈活變化的語言藝術，拓展學生的視野，激發學生寫作的興趣和熱情，幫助學生構思文章的各個環節，助力提高學生的寫作水平和藝術鑒賞能力。

1.助文題創新 著名散文家秦牧在《車窗文學欣賞》中寫道：“一個好題目，常常對作品有畫龍點睛之妙，激發人們閱讀的興趣。”俗話也說：“題好一半文。”可見擬個好題有多重要。然而，學生遣詞造句能力稍低，總覺得擬文題時詞不達意，難以找到簡明而又意味深長的標題。這時，若能引用或者改用歌名、歌詞，往往能出奇制勝，化普通為新穎，讓人眼前一亮。如要表現“情親”主題：《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》、《懂你》、《父親》；如要表現“友情”主題：《睡在我上鋪的兄弟》、《同桌的你》、《朋友》、《姐妹》；如要表現“理想”主題：《我的未來不是夢》、《男兒當自強》、《讓我們蕩起雙槳》、《飛得更高》；如要表現“勵志”主題：《蝸牛》、《陽光總在風雨后》、《超越夢想》、《愛拼才會贏》；如要表現“成長的煩惱”主題：《最近比較煩》、《小小少年》；如要表現“上網的利弊”：《讓我歡喜讓我憂》、《雙刃劍》。

2.助行文出彩 學生們沒有熟練地駕馭語言的能力，想寫出出彩的文章是很難的。而我們常常為學生作文“語言干癟”問題而大傷腦筋。如何能改變這種尷尬的局面呢？古人云：“石蘊玉而山輝，水懷珠而川媚。”我覺得，歌詞作為一種文學形式，它精煉準確，且運用了比喻、夸張、通感等許多文學手法，既有一種形式美，又有一種音樂美，情感表達更為淋漓盡致。很多句子來源于歌詞作者對生活的細心觀察，描寫精辟生動，充滿哲理，巧妙地將歌詞鑲嵌于文章之中，可為語言涂抹靈動的風采，使作文語言搖曳多姿。

3.助組織結構

(1)首尾化用歌詞，創設獨特意境。歌詞用作精美的開頭，往往能引起讀者的深思，或奠定全文的感情基調，用在文章結尾卒章顯志，常常會使之成為點睛之筆。如寫“成長的煩惱”，以《最近比較煩》的“最近比較煩，比較煩，比較煩。”開頭，奠定感情基調，扣題貼切，自然引出下文對成長中碰到的煩惱事及情感的變化過程。結尾處再以《隱形的翅膀》“每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道，一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望”。升華主題，抒情主人公的形象更顯豐滿，寓意更深刻。

(2)歌詞過渡，自然新穎。流行歌曲可以成為全文的一根線索，使整個文章在音樂的伴奏下展開。如寫“成長的煩惱”，前面說了開頭、結尾的化用歌詞，那么中間寫成長中碰到的煩惱事及情感的變化過程時，可以用鄭智化《水手》的“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚，不要問，至少我們還有夢。”這幾句歌詞來過渡，自然新穎。

在作文教學中，教師可以指導學生學習歌曲中的這種照應方法，注意前有伏筆、后有照應，使文章結構緊湊、敘述豐滿。

四、借影音作品助力敘事順序

批改習作時我們發現，學生寫記敘文時有時敘述非常混亂，有時是流水賬式、平鋪直敘。究其原因，就是學生沒有掌握好記敘文寫作的順序問題。記敘文寫作和影音作品中在順序方面也有許多相同之處，同樣是順敘、倒敘、插敘。所以可以借用學生感興趣的影音作品來教學，并且指導學生寫作時把這些方法恰當地運用到自己的作文中，就能較好地克服學生習作中的問題。比如著名的電影《泰坦尼克號》就是由女主角露絲的回憶引出了她和杰克的感人愛情故事以及海難發生的過程，這采用的是倒敘；而杰克獲得泰坦尼克號船票的經歷則是通過插敘補充的。近期熱播的電視劇《三生三世十里桃花》則是按照時間的先后順序來安排青丘女帝白淺和龍族太子夜華三生愛恨、三世糾葛的感情，這屬于順序。

隨著影音藝術的日益普及，看電影、看電視以及聽歌，已成為學生們課余文化生活的重要組成部分。影音作品中可以開發起來以利于記敘文寫作的資源很多。影音藝術的某些表現手法，也越來越為學生們所熟悉。這為我們借影音作品之“石”，攻寫作之“玉”，提供了寶貴的資源和便利的條件。學生如果能在觀賞影音作品時注意觀察、分析，從中自覺學習寫作的技巧，并積極地運用到自己的寫作實踐中，一定會較快地提高自己的寫作水平。而我們語文教師只要充分、合理地開發影音資源，必能切實、有效地助力學生寫好記敘文。

[1] 劉慧宇.影視敘事技巧在中學語文記敘文寫作教學中的應用研究[D].吉林師范大學 2015

[2] 鄭正.論利用影視資源優化中學寫作教學[D].陜西師范大學 2014

福建省泉州市第十一中學 362413)