探究閱讀教學中學生自主學習的方法

?吳林生

探究閱讀教學中學生自主學習的方法

?吳林生

聯系課堂教學實際，結合學習《語文課程標準》的體會，本文作者認為在閱讀教學中，可以通過創設情境，激發興趣；確定方向，布置預習；角色轉化，自主探究；補充講解，畫龍點睛等方式調動學生學習的積極性，促進學生個性發展，培養學生自主創新的能力。

閱讀教學； 自主探究； 學生

閱讀教學的目的之一是培養學生獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣，為學生學習其他課程打下基礎。因此，教師要激勵學生全身心地、自覺主動地參與到閱讀學習活動中去，養成良好的自主學習習慣。筆者認為主要應該從以下幾個方面入手：

一、教師要善于激發學生的閱讀興趣

激發學生學習興趣方法很多，諸如創設閱讀情境、開展閱讀競賽、巧設閱讀問題、利用好電教手段等。例如在教學《翠鳥》一課時，教師可以先從講動物世界故事著手，慢慢的引導到身邊的小動物，再聯系到可愛的翠鳥，然后讓學生提前閱讀課文，這樣不但可以激發學生的閱讀興趣，還可以提高課堂教學效率?？鬃诱f，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，有了興趣，學習內驅力被極大地激發起來，產生極強的學習動機。在這種情況下，學生能夠表現出超常的勇氣、毅力和智慧。但是，學生的興趣往往是不持久的，還需要教師注意調動學生思維的主動性。一是當學生認為對課文內容理解得差不多，沒有什么可想的時候，就追問一個可以加深理解的問題。二是當學生思考遇到困難時，就提出有點撥作用，能使學生豁然開朗的問題。三是當學生的思維處于抑制狀態，不愿意思考問題時，就提出可能引起爭論的問題，以激發他們探討的興趣。四是當學生滿足于自己能從一個角度提出問題時，就從另一個角度提出他們沒有想到的問題，學生有了學習興趣，就能積極主動地學習。

二、教師要注重培養學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到目的有著重要的作用。這種閱讀，既在主動，愉悅的氣氛中進行，又能在遇到問題時，排除困難，堅持達到閱讀的目標。良好的閱讀習慣一旦養成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。在小學階段，就要下氣力培養學生認真預習的習慣；一邊讀，一邊想的習慣；不動筆墨不讀書的習慣；主動克服閱讀困難的習慣；使用工具書的習慣及勤于閱讀的習慣等等。學生養成了良好的閱讀習慣 ，就能自己去讀書并有所獲。教師要十分重視對學生閱讀習慣的培養。比如，《開國大典》一課，一是學生對北京不太熟悉；二是人們聚集到天安門廣場學生沒有親自經歷，這對他們理解課文內容有一定難度。我校一位老師在講讀課之前，讓學生從報刊上收集有關北京的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料，課上得非常成功。學生有了這種習慣，對于學習其他課文，就會主動查找相關資料，這不僅有利于學生學好課文，也為將來收集，整理信息打下基礎。

三、教師要提倡學生質疑解疑的能力及注意學生的個體差異

閱讀教學中引導學生質疑問難，教師可以清楚地知道學生有那些地方不明白，難點在什么地方，便于有針對性地教學，減少無效勞動。對于學生來說，能夠起到深入理解課文內容、促進學生主動探究。激活學生思維及養成求知興趣的作用等等。學生提出問題，誰來解疑呢？教師應引導學生自己提出問題，帶著這些問題去讀書，去思考，想辦法解決。同時要注意發動學生互助解疑，著力培養學生解疑能力才是最重要的。在教學《矛與盾》一課，有教師課前讓學生通過閱讀，把自己在閱讀中想到的問題寫下來，然后在課堂上提出問題，師生共同解決這些問題，對大家理解“自相矛盾”這個道理達到了事半功倍的效果。由于學生家庭環境、經歷、學習基礎不同，學生在認知、情感、思維等方面存在差異。在閱讀過程中，教師要注意因材施教。教學目標要適度靈活，課堂提問要分出層次，練習設計要難易有別，針對不同學生進行反饋評價等等。

四、教師要積極創設民主和諧的學習氛圍

營造民主和諧的學習氛圍，有利于減輕學生學習上的精神負擔，使學生在教師的熱愛、尊重和期待中激起強烈的求知欲望，從而促使學生積極地學，主動地去探索。在閱讀教學中，師生應處于一個平等的地位進行讀書、討論、研究、爭論。教師應是一名與學生平等的參與者，并起著積極的引導作用。例如在學習《鄭人買履》一課，有的學生則提出截然相反的觀點，認為鄭人其實也不傻，經過測量的尺碼更標準等等。教師笑而不語，讓學生多次讀課文，反復推敲、討論，最后總結得出正確的道理。學生也正是在互相問答、互相討論的相互作用的共同活動中，成為能動的學習主體。教師在教學還要注意傾聽同學們的意見，使學生在課上敢說愛說，甚至提出不同想法。在這種氛圍中，學生才能積極地參與。在寬松民主和諧的氛圍中學習，學生的積極性、主動性、創造性和合作精神自然而然地發揮出來，同時也獲得了精神上的愉悅。

江西省贛州市南康區坪市鄉中心小學 341400)