淺談高中化學教學方法

?秦立國

淺談高中化學教學方法

?秦立國

傳統的教學方式一般都是老師以課本為基礎單純教學，學生被動接受知識。這種教學方式比較單一，學生們學到的內容，只是書本上介紹的內容，缺少對知識主動的理解和掌握，從而導致課堂的學習效率比較低，學生主動性差，學習能力低。如何提升學生們的主動學習能力，通過有效的學習，理解并掌握知識，進而靈活運用于平常的學習生活，成為教育工作者努力和奮斗的方向。授之以魚不如授之以漁，作為老師應該充分利用理論知識，并結合現代科技的教育工具，教育手段，改變以應試考試為目的的教學方式，培養學生主動學習能力，創新思維，提高學生學習興趣，為適應未來社會發展打下良好基礎。

高中化學；教學方法；現代教育工具

化學在中學教育中，是一門相對比較特殊的學科，以化學實驗為基礎，不僅對學生理解和掌握知識能力有一定的講究，還需要學生有一定的探索能力、分析能力和動手能力。學生們不但要消化和吸收高中教材中的理論知識，還要通過一定的學習方法，歸納總結出相應的原理，并能做到一定程度上的延伸，運用于平常的學習生活。如此一來，傳統的應試教育很難達到讓學生們學以致用的目的，對高中化學教學方法進行有效的調試與改革成了高中化學教育工作者么現階段主要任務之一。

牛頓說：我比別人看得遠，是因為我站在巨人的肩膀上。書本上的理論知識來源于眾多身先士卒的科學工作者的不斷探究創新，經過一定歸納整理，應用于中學化學的教材，幫助學生學習科學知識，是學生學習過程中最主要也是最基礎來源。然而，理論知識固然重要，但是科學的教學方法比知識更重要。教師只有運用科學有效的教學方法，培養學生主動攝取知識的能力，并對學生進行一定學習方法培訓，才能真正有效地指導學生如何正確閱讀，如何理解、掌握教學知識，如何提升主動學習能力并做到學以致用。讓學生從教師的引導、啟迪中悟出道理，揭示其內在實質。

一、激發學生的自學能力

自學能力是一種比較綜合的獨立學習能力，他是多方面能力的綜合。要提高自學能力，首先要打好閱讀的基礎，所以提高學生的閱讀能力，就成為教師激發學生自學能力的第一步。首先，要制定一系列的閱讀訓練，有目的、有計劃地引導學生進行閱讀能力的訓練，同時要注意課堂教學與教材相配合，使自學成果在課堂上及時得到驗證，這樣能增加學生的自學信心，激發學生自學的樂趣。

教師要在指導學生自學的同時，對學生進行學習方法的訓練。使學生通過掌握閱讀學習的規律，從中總結學習方法，認識到內在實質。并在閱讀中養成在閱讀中獨立思考的學習習慣。教師可以制定一些懸念性的課前小問題，然后讓學生發揮已有的知識積累，嘗試性回答問題，然后帶著疑問，有目的性有針對性的進行閱讀。在閱讀過程中，結合教師提出的課前小問題，勾畫出自己理解的重點、疑點和難點，這樣一來學習過程中就會融入了更多自己的主動性，達到更好的學習效果。在下一步的課堂教學中，可以結合教師的講解，尋找自己閱讀過程中需要的點，并通過歸納總結，由點及面，由孤立到聯系，串連出整個的知識網絡體系。在學習中不斷有意識地提升自學能力，才能在將來的工作中更容易接受新知識，新技能，并能適應社會的需要。

二、充分利用現代教育技術手段

隨著課堂教學改革的逐步深入，多媒體成為一種新興的教學工具，并在教學中能起到了很好的輔助作用，他可以把信息技術和課堂教學有機的結合起來，把傳統的教學課堂變得有趣而生動。現代技術的加入，提升了學生課堂學習的積極性。就化學教學的內容而言，諸如：有機化合物、煤和石油、水是人類寶貴的自然資源等內容的教學，教師可以通過利用現代教學手段的形聲兼備的特點，或用錄像、PPT課件等現代技術，在課堂進行展示，激發學生的學習興趣。

在九年級化學序言的教學中，如果按照教學方式來講，教師單純按照課本講解，學生會感到枯燥無味，并不能達到良好的教學效果。高中生正是處在一個對什么都感到好奇的年紀，如果能通過現代教育技術手段，運用現代科技技術結合教學知識，就能把學生的注意力吸引到課堂上來，提高學生學習興趣，為課程的學習和理解起到很大幫助作用。例如可以增加一些有趣的小實驗：“燒不著的手帕”、“魔棒點燈”等，引起學生對化學強烈的好奇心，從而達到引導學生主動學習、主動探索的教學目的。另外還可以放映一些“納米材料的應用”“神舟六號上天”的短片，在增加學生愛國熱情的同時，激發學生熱愛科學、探索真理的熱情，同時提高學生對化學的學習興趣，也使得整個課堂顯得生動活潑。

化學是研究物質組成、結構、性質和變化規律的一門學科，但是化學的很多概念和原理都比較抽象，難以想象理解。物質的微觀結構又是看不見摸不著的，因此僅僅靠簡單的語言描述和文字描述，很難使學生真正理解，使教學難度增大。現代多媒體技術方便整合各種資源，可以將聲、光、動態集于一體，這樣就方便將現實中不易操作、不易理解或是微觀世界相關知識的教學環節，以生動、鮮活的形式展示出來，能激發學生的學習興趣，抓住學生的注意力，從而提高課堂學習的教學效果。比如，在原電池工作原理的探究中，如果知識通過普通的教學方式，用簡單的語言描述，也只是讓學生生硬的記住了實驗的結果，知道原電池的工作原理是怎么發生的，但是其中的離子，電子是如何變化的卻看不出來。而運用多媒體來模擬化學實驗過程中的化學反應原理，是抽象的內容形象化，直觀化，這無疑是非常有效的教學手段，對優化課堂教學、提高課堂教學效率有著重要的作用。

三、化學實驗是進行研究的重要手段

化學區別于其他學科的特殊之處，在于它是一門以實驗為基礎的學科，化學概念的形成和定律的建立，離不開化學實驗事實依據。受傳統教育額影響，有些教師一致認為題海戰術能和幫助學生提高應對考試的技能，他們的目的就是讓學生取得一個優異的考試成績。所以為了能多教給學生一些理論知識，多進行一次檢測考試，多給學生講解一道題目，犧牲了更寶貴的化學實驗的課程時間。短時間內，學生硬性記下了更多的理論知識，但是這樣的理解比較膚淺，從長期的發展來看，學生越來越缺乏實際操作能力，動手能力，探索能力以及創新能力。

教師應善于通過化學實驗，培養學生的學習興趣。化學實驗中伴隨的各種現象能強烈的刺激學生的感官，使學生處于高昂的思維狀態之中，更有利于提高學生的學習興趣。教師可以給學生分不同的實驗小組，制定小組學習任務。例如選取生活中的素材，研究“溫度對加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”等試驗，通過小組內各成員之間的配合，確定實驗目的、實驗材料及用具，制定實驗計劃和步驟，歸納總結。試驗過程中互相分享自己的理解和想法，共同探索，共同進步。最好的成長是分享。通過化學實驗來解釋和解決日常生活和社會實際問題，開拓化學實驗的功能，提高學生科學素養。

綜上所述，用現代教育思想和現代教育技術改革教學方法是極富發展前景的探索，其宗旨就是要促進基礎教育從應試教育向素質教育的轉軌。就化學學科而言，可以從三個方面探索教育改革：第一，激發學生自學能力，提高自學能力并在主動學習和探索中找到學習的樂趣；第二，充分發揮和利用現代科技教育工具，優化課堂教學，提高課堂教學效率；第三，引導學生對化學實驗的主動探索和主動學習，在試驗中提升動手能力和創新能力。優化傳統教學方法，提高教學質量和效益，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識，全面提升學生素質，將成為目前教學技術手段的主流之一。教學手段的應用是以促進生生學習為目的的，運用現代科技，為教育革新鋪好發展之路，為國家、為民族培養新時代的高素質人才，是我們每一個教育工作者的一項責任和使命，讓我們共同努力，為教育創造更美好的明天教育現代化！

[1]陳靜.高中化學教學的教學方法淺析[J].成功(教育)，2011(7):203-204.

[2]張亞仙.新課改背景下高中化學教學方法研究[J].中國校外教育，2015(28):98.

寧夏回族自治區銀川市教育考試中心 750001)