物理情景物理模型在高中物理教學中的運用

?鄧桂鳳

物理情景物理模型在高中物理教學中的運用

?鄧桂鳳

高中物理是高中非常重要的一門學科，包含了很多非常重要的知識點，但因為很多知識點比較抽象，學生在學習和理解的過程中可能會感到有些吃力。情境物理模型的出現，將抽象的知識點通過情境和物理模型為學生更加具體的展示出來，能夠幫助學生更直觀的理解知識點，也有助于學生樹立更清晰的解題思路。想要物理模型發揮出更好地效果就必須建立一定的物理情景。本文主要探討了情境物理模型在高中物理教學中的運用策略。

情景物理模型；抽象知識具體化；運用策略

構建物理模型是學習物理知識的重要方法，物理模型不僅能夠幫助學生理解更抽象的知識點同時還能夠培養學生的創新意識，讓學生在解題的過程中能夠自己去構建物理模型，提高解題能力[1]。同時物理模型的構建還能夠使枯燥乏味的物理課堂變得更加生動有趣，提高學生的課堂參與度，提高物理課堂的教學效果。物理模型的構建離不開情境的創設，只有創設好情境才能夠更好的將物理模型展現出來，本文通過分析情景物理模型在高中物理教學中的作用探討情景物理模型在高中物理教學中的運用策略。

一、 物理模型在高中物理教學中的重要作用

1.抽象知識具體化 很多學生在學習物理時之所以覺得比學習其他科目更加困難主要就是因為物理中有很多的知識點都非常抽象，例如力的作用、物體的運動等知識點中很多的理論都需要學生具有一定的想象力去理解知識點。應用情景物理模型能夠幫助學生構建想象的載體，讓學生在理解知識時有一定的參照物，從而將抽象知識點具體化，復雜問題簡單化，在學生理解知識點的同時加深學生對知識點的印象，有效提升教學效果。

2.有利于培養科學的物理思維和探究方法 物理模型的構建，往往是通過對眾多物理現象的歸類，反應一類現象產生的根本原理[2]。因此了解物理模型甚至嘗試著去構建物理模型能夠幫助學生形成更好的物理思維，提高學生對物理學習的興趣，幫助學生更好的探究物理問題，在構建和分析物理模型的過程中提升物理學習能力。

3.有利于提高對物理知識的實際運用能力 在應用物理模型的過程中實際上是學生對物理知識再一次理解和認知的過程，因此通過物理模型的學習能夠幫助學生將所學到的物理知識進行應用。比如說在模型構建好之后需要通過實驗去驗證構建的物理模型是否可行，在這一過程中就會考察到學生對于相關知識點的理解，讓學生通過實驗去回想相關的定理和重要知識點，從而起到強化和鞏固物理知識的作用，提高學生應用物理知識解決實際問題的能力。

二、 高中物理教學中物理模型的應用策略

1.創設情境 在應用物理模型或進行物理模型構建之前，要創設相應的情境，讓學生更好地帶入到相應的情境中去，從而能夠更好的理解物理模型的意義，從而提升對相關知識點的理解。例如“帶電粒子在帶等量異號電荷的平行板間的運動”是一個非常抽象的知識點，單單只憑書上的文字介紹學生會很難理解這一知識點和相關的題目[3]。因此就需要構建相應的物理模型幫助學生去理解，在構建模型之前需要先讓學生了解相關名詞的含義，讓學生初步理解帶電粒子在帶等量異號電荷的平行板間的運動是一種什么樣的狀態，然后再進行模型構建，這樣更有利于學生理解模型、應用模型。

2.分析研究對象的本質特征 在建立模型之前首先需要分析想要研究對象的本質特征，減少一些不十分重要的因素，從而探究出物理現象的根本原理。例如在分析“帶電粒子在帶等量異號電荷的平行板間的運動”時它的本質特征主要有三點，首先就是在整個系統中帶電粒子的體積相對較小；其次就是帶電粒子處于平行板間時會受到重力和電場力的作用；第三就是平行板間中帶電粒子的運動是是一種平動。那么在構建模型的時候一定要根據這三個要點進行構建，這樣才能保證物理模型能夠正確地反應實驗，幫助學生理解知識點。

3.分清影響研究對象的主次因素 在確定了本質之后還需要要找出影響研究對象的主次因素，讓抽象復雜的物理問題變得個呢更加簡單。因為有些時候一個物理現象可能會受到很多因素的影響，比如說研究兩個物體相互碰撞時，就忽略了物體之間碰撞產生的摩擦力的影響。相應的在“帶電粒子在帶等量異號電荷的平行板間的運動”這一研究之中我們主要研究的是帶電粒子在平行板間所受到的電場力，因此在構建模型時就可以先忽略帶電粒子本身的所帶的重力，而著重去研究電場力。

4.通過實驗驗證模型 在對相關的理論和本質對于整個理論已經有了一個初步的了解，之后就需要適當的還原理論的抽象性，讓物理模型能夠更真實的反映研究對象。并通過具體的實驗驗證模型的可行性。自己構建物理模型雖然建立在一定的理論基礎之上但是由于簡化了一些其他的次要因素因此構建出來的模型很可能會存在一些問題，所以在模型構建好之后要利用實驗去驗證構建模型是否能夠真實反映出需要驗證的知識點和相關理論。

結語:在高中物理教學中應用情景物理模型不僅能夠讓復雜抽象的物理問題變得更加直觀具體，幫助學生更好的理解相關的物理知識，同時在學生自己嘗試著去構建物理模型時也能夠鍛煉學生的創新能力，提升學生應用物理知識的能力，有效提升物理教學效果，幫助學生提高物理學習興趣，幫助學生更好的學習物理。

[1]胡濤.高中物理教學中物理模型的構建策略與運用實例研究[J].西部素質教育，2015，(8)。

[2]聶若石，馮遵光.高中物理教學中的模型構建及其實踐[J].讀與寫(教育教學刊)，2017，(2)。[3]張立偉.如何在高中物理教學中運用情景教學法[J].中國校外教育，2015

江西省撫州市南城一中 344700)