有效矯正中學(xué)生不良行為習(xí)慣的方略

?方家瓊

有效矯正中學(xué)生不良行為習(xí)慣的方略

?方家瓊

“不良行為習(xí)慣”，是學(xué)生的一種經(jīng)常性地違反《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的行為，會影響班風(fēng)校貌。有效地制止學(xué)生不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)塑造學(xué)生的健全人格。

不良行為 ；策略 ；成效

當(dāng)今的中學(xué)教育的一個重要目標(biāo)和任務(wù)，就是要通過利用教育的手段方式途徑培養(yǎng)塑造中學(xué)生的健全人格，引導(dǎo)學(xué)生的行為朝符合歷史客觀要求的方向發(fā)展，從而教會他們學(xué)會認(rèn)識、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存的本領(lǐng)，因此，矯正中學(xué)生不良行為習(xí)慣是十分重要而緊迫的任務(wù)。

一、中學(xué)生不良行為的表現(xiàn)

隨著社會發(fā)展，中學(xué)生的思想是“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，他們在個性發(fā)展時期受多元因素的影響，帶有一些不良行為習(xí)慣。其表現(xiàn)為：

1、怠惰行為：對學(xué)習(xí)不感興趣，無毅力、無上進心、無耐心和恒心等。

2、攻擊性行為：打人、罵人、蠻橫無理、欺負同學(xué)等。

3、欺騙性行為：說謊，抄作業(yè)，考試作弊，欺騙他人，偷竊。

4、逆反性行為：不服從老師、家長管教，有錯不改，在錯誤的道路上越走越遠。

5、破壞性行為：有意破壞公用物品和公共設(shè)施行為。

6、較嚴(yán)重的不良行為：吸煙、早戀、心理承受力差等。

這些不良行為屢次發(fā)生就形成了不良行為習(xí)慣。為此，我采取一些有效的策略來遏制學(xué)生不良行為習(xí)慣的發(fā)生，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造學(xué)生的健全人格。

二、有效地矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣的方略

前年我剛接手的一個高中班級，在走到班級里，我就發(fā)現(xiàn)紙屑到處都不得是，桌椅歪歪斜斜，整個班級像打過仗似的，于是我便對全班進行講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的教育，班級不衛(wèi)生對大家健康、學(xué)習(xí)都是不利的，我也便暗訪了很多學(xué)生，班委，成績優(yōu)秀的或紀(jì)律差的同學(xué)，大家反應(yīng)在發(fā)現(xiàn)紙屑時大家都互相推諉，不予理睬，并形成不良“惡性”循環(huán)；更有甚者打架、逃課，早戀、網(wǎng)戀也不少見，缺乏公共道德、社會責(zé)任感、是非觀念不強。這一些問題產(chǎn)生消極影響。

方略一：民主討論制定班規(guī)——即操行考評細則

為了制定一份對學(xué)生具有約束力的班規(guī)，我了解學(xué)生的心理特征，洞察他們的愛好，缺點。再圍繞中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范。接著將全班分成若8個小組，組長記錄大家發(fā)表意見，然后班長收集找同類的建議，再召開班委干部會議逐條討論并補充完善，最后，在全班上公示三天，如果無異議就正式執(zhí)行。這樣為絕大部分學(xué)生所能遵守的班規(guī)成形，向?qū)W生強調(diào)并講明若違反班規(guī)不僅給班級抹黑，而且給自己前進道路凝聚更多的絆腳石。

方略二：抓“閃光點”，以“長”制“短”——揚長避短。

一些學(xué)生由于受到家庭教育的不完善，或社會環(huán)境的誤導(dǎo)，不良行為是屢教屢犯，最后班主任老師對他們也沒有了信心，當(dāng)成“廢品”看待，或是”破罐子破摔“，變本加厲地吵課、逃課等等。讓班主任老師也騎虎難下。其實很多事情并非我們想像的那么復(fù)雜，我們不如以另一個角度來審視這些”廢品“。我們的學(xué)生是平凡的，再平凡的人也有“閃光點”，經(jīng)常逃課的同學(xué)或許在校運會為我們班級捧回了冠軍，吵課的同學(xué)或許在班級中有著很強的號召力，我們何不讓他們多表現(xiàn)這些優(yōu)點，及時發(fā)現(xiàn)表揚，讓他鎖住這一種優(yōu)越感，當(dāng)他的某一優(yōu)點被肯定后，會激發(fā)出他更多的熱情，可能使他的缺點改正。

正如我班的曾宇同學(xué)在上學(xué)期是政教處的“常客。一天中午我到班上發(fā)現(xiàn)他又在說話，我要他將功補過，當(dāng)幾天的午休的紀(jì)律委員，使我詫異地發(fā)現(xiàn)原來曾宇同學(xué)還是個“寶”，我及時在班級表揚了他并發(fā)給他一張“積極分子”的獎狀，使他更積極地做事。當(dāng)然對這類學(xué)生的缺點應(yīng)在私底下及時批評，一針見血地指出其缺點，使之明辨是非。

方略三：找準(zhǔn)切入點——用“心”交流，增進師生之間的感情

首先，要消除不良行為學(xué)生的疑懼心理與對立情緒，使他們相信教師的真心善意。不良行為的學(xué)生由于擔(dān)心受到或曾經(jīng)受到人們的嚴(yán)厲指責(zé)與嘲笑，往往比較“心虛”，“敏感”，“有戒心”，“有敵意”，常常主觀地認(rèn)為教師也是輕視自己，厭棄自己，甚至于會“迫害”自己，誤認(rèn)為學(xué)校和教師對他們是“不管的”，“拋棄的”，以至對真正關(guān)心他們的教師也不愿接近，采取回避，沉默，甚至對抗的態(tài)度。對學(xué)生有不良行為的苗頭，我經(jīng)常主動找他們談“心”，盡量把可能發(fā)生的事件扼殺掉，與學(xué)生談心中得知其同學(xué)的思想動態(tài)，在交流中以平常的態(tài)度對思想進行引導(dǎo)，教他們?nèi)绾巫鋈耍绾闻c同學(xué)相處，如何看待學(xué)習(xí)等。這樣不僅能制止一些同學(xué)不良行為的發(fā)生，也拉近了師生之間的感情。

同時老師應(yīng)真誠地從多方面關(guān)心和幫助他們，熱情而嚴(yán)肅地對他們提出希望，使他們在實踐中親身體會到教師的真心、真誠、真意，把教師當(dāng)成知心人，從而運用激勵效應(yīng)，榜樣效應(yīng)來啟發(fā)學(xué)生覺悟，打動他們的心，激起上進愿望。

方略四：培養(yǎng)自尊意識

當(dāng)學(xué)生有品德不良表現(xiàn)時，要注意不要以損害學(xué)生自尊心的方式進行處理，因為個人自尊心的缺乏是由于過多受到指責(zé)與懲罰所造成的。為了培養(yǎng)個人自尊心，應(yīng)當(dāng)更多地采用贊許、表揚、獎勵，給予信任性委托等措施，使其在人格上受到應(yīng)有的尊重。這可以消除疑懼，融洽感情，防止對立情緒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有利于陽光開朗性格養(yǎng)成。

方略五：加強學(xué)校與家長的聯(lián)系

家長作為孩子的第一任教師，也是終身教師，學(xué)生家庭及家長的素質(zhì)對學(xué)生的影響是深遠的。加強與家長的溝通，我們才能全面掌握學(xué)生的信息，才能有效地對學(xué)生因材施教，控制學(xué)生不良行為習(xí)慣。

三、成效與反思

經(jīng)過兩年多的精細化的管理和教育，整個班級面貌發(fā)生了巨大變化。讓正氣壓倒邪氣，團結(jié)的精神，文明的行為，以及安靜優(yōu)美的班級文化氛圍，積極向上，銳意進取的學(xué)習(xí)氛圍已形成。

筆者認(rèn)為老師教育學(xué)生也要與時俱進，隨著學(xué)生思想的進步，新問題的出現(xiàn)，我們教師的教育理念也要不斷更新補充，才讓更多的學(xué)生受到我們的啟迪，種下良好習(xí)慣的種子，使他們開出五彩絢麗的品德之花。

[1]農(nóng)紅宇；學(xué)生不良行為習(xí)慣的探究及糾正對策[J]；廣西教育；2007年Z2期

[2]曹生財；中學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成及糾正措施[J]；新課程(上)；2011年02期

四川省簡陽市養(yǎng)馬中學(xué) 641402)