新課程下化學教師怎樣才能適應新要求

陳向前

（甘肅省民勤縣第四中學 甘肅武威 733399）

一、適應化學新課程，首先要求化學教師樹立新的課程意識和新的教育觀念

新課程標準中明確指出化學教育的目標是：“以進一步提高學生的 科學 素養為宗旨，著眼于學生未來的 發展 ，體現時代性、基礎性和選擇性，兼顧學生志趣和潛能的差異和發展的需要。”因此，新教材的學科難度明顯下降，刪減了大量當今社會生活中很少用到的或理論性過強，對多數學生來說偏難的內容。例如，新教材的必修內容中刪掉了《電離平衡》、《化學平衡的移動》等理論性過強的內容，以及一些現實生活很少用到的知識點，如極性分子、非極性分子，有機化學內容中的乙炔、苯酚、醛……這就要求教師的教學觀念必須從注意具體的化學學科知識的嚴謹性、深刻性轉變為進行化學教育的大教育。化學教師更要認識到，在未來的社會中，獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關鍵。教師教給學生的應該是方法、工具。教師一定要注意領會改革意圖，在開展教學時，首先要了解減去了什么，增加了什么？其次對新教材體系中的新內容、新要求要努力吃透，對知識點的分布及其要求的不同，教學時要把握每一處出現時的度，防止因不了解整體而把教材中分幾次達成的知識作一次性處理，提前拔高。怎樣教學能體現新教材的意圖，防止范圍、難度失控，對應用性和實踐性的要求應給予充分的重視，切不可因應試是否要作棄取，對刪去的的內容也要分析，有些知識點是內容刪去了，但其思想可能還會有所體現。

二、適應化學新課程，要求教師具有創新精神，實施新的教學方法。

普通高中化學新課程標準實驗教科書有了新的改變，不同功能的教材欄目體現了作者的編寫理念，有助于學生學習方式的多樣化，則就要求教師教學方式的多樣化。 隨著時代的進步，現在高中生的視野更為開闊，思維愈發活躍。他們有著對化學內涵的深刻理解和對學習化學所表現出來的巨大思維潛力。化學新教材體現了化學學科本身的自身優勢：化學現象的千變萬化、化學產品的豐富多彩、實驗手段的多樣性，而學生本就生活在充滿化學產品的時代，新的化學科技不斷出現。這一切都是進行化學教學的材料和內容，很容易激起學習化學的興趣和開展化學研究的問題。化學教學中要從學生和社會發展的需要出發，發揮化學學科自身的優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動的學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯系社會主活實際和形成科學價值觀的過程。

“活動與探究”欄目為學生進行探究學習提供了很好的平臺，也是學生學習化學的一種重要方式，是培養學生探究意識和提高探究能力的重要途徑。教師應充分調動學生主動參與探究學習的積極性，引導學生通過實驗、觀察、調查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等活動中，增進對科學探究的理解，發展科學探究能力。科學探究能力的培養應緊密結合化學知識的教學來進行。科學探究能力的形成和發展是一個逐步提高、持續進步的過程。學生在義務教育階段已初步形成科學探究能力，教師要在這一基礎上制訂高中階段學生探究能力培養的具體方案，并認真加以實施。

三、適應化學新課程，要求化學教師角色轉變，成為學生學習的促進者和引導者

教師作為學生 發展 的促進者，主要表現在以下幾個方面：一要幫助學生成為學習的主人，讓學生產生“我要學習，而不是老師要我學”的意識；學生有了主動學習的想法后，學習就有了動力，這時教師要及時給學生具體的方法指導，學生掌握了方法后，緊接著是一系列的檢查系統對學生的學習情況進行監督，起到及時督促學生成為主人的作用。二要創設豐富的教學情境，充分調動學生學習的積極性，創設一個寬容、平等、民主的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。三要樹立為學生服務的思想，建立互助的師生關系。為學生服務，就不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平、接受能力，以使自己的教學適應學生的需要。有時為了使學生學有所得，我們可以把教學目標訂得低些，使學生經過努力能實現。

教與學之間的關系，應該是互助平等的關系。一方面，教師幫助學生學習，另一方面學生幫助教師教學。在輔導后進生時，我們應該別忘叮囑自己：我是在幫助學生學習，我是學生的助手，我要有耐心。我們應該堅信學生腦子里有好學上進的一面，這樣才能調動學生學習的積極性。如果我們站在學生的對面，強制、逼迫學生去學習，結果往往和學生搞得很僵，使得師生心里都不愉快。我們應該堅信每位學生不僅能幫助教師完成教學任務，而且能幫助自己提高教學水平。基于這種認識，我們應耐心地到學生中去尋找助手，努力與學生建立互助的師生關系。

四、適應化學新課程，要求化學教師不斷充電，更新知識，提高駕馭新課程的能力

化學新教材雖然降低了難度，但是也增加了很多與現實生活密切相關的新內容，尤其是選修模塊中“化學與生活”和“化學與技術”兩個模塊的內容直接反映的就是新課程中STS教育的目標。化學與生活的內容主題是化學與健康生活中的材料化學與環境保護，化學與技術的內容主題是化學與資源開發利用、化學與材料制造和應用化學與工農業生產。這些內容有些是教師學過的，也有內容是教師也不知道的。為了適應教學，教師首先應通過自學，參加繼續教育學習或一些培訓班的學習，提高自己的專業理論水平。其次，通過報刊、雜志、信息技術等收集有關的教育教學資料，充分自己的實踐知識。同時，新教材強調各科之間的溝通與綜合，因此要求教師具有學科間融合的意識和能力，我們應當多聽聽別的學科的教學，了解別的學科的教學模式。隨著社會的發展，我們所面對的學生也會更加復雜化，這就要求教師還必須不斷學習心 理學 和教育學，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學工作。