淺析體育教師的課后反思

王維青

（山東省濟南市歷城區文苑小學 250100）

一、課后反思的概述

1.課后反思的概念

課后反思，實際上就是教師進行完一堂課以后，對整個教學過程的設計與組織實施進行回顧與小結，將總結的經驗、遇到的問題以及體會記錄下來的過程。教師的課后反思其實就是教師課后自我評價的反思過程。我國著名心理學家林崇德提出：“ 優秀教師=教學過程+反思” 。課后反思是教學工作中的一個重要環節，也是很多新教師最容易忽視的一個環節。在體育課程改革不斷深入的教學形勢下，教學后的反思過程應當成為每個體育教師的自覺行動。[1]

2.課后反思的意義

（1）課后反思是對教學的一種自我反思，通過反思教學的練習方法以及達到的效果，檢查教學過程中的疏漏，使其在以后更加合理的組織教學。

（2）課后反思可以使教師直觀、具體地總結教學中的問題，進一步深入研究教材和學生，豐富自己的教學經驗，使感性認識上升到理性認識，避免教學過程中的隨意性、盲目性， 增強教學活動的針對性，從而促進教學最優化。

（3）課后反思可以說是新教師成長的一個必經過程。每一個教師的成功與成長，都離不開對他人和自我教學經驗的總結，同時教學反思也為教師的成長提供了一個研究的平臺。教學反思能幫助教師及時分析和思考各種教學現象，能加深教師對各種教學的認知，體育教師在教學實踐中的反思，不僅能提高教師的理論水平，反過來又提高了體育教師的實踐水平，從而全面提高自身的素養和能力，促進自我成長和進步。教師只有培養了體育教學實踐的能力，才能改進實踐的過程。通過對課后教學的反思，可以使得體育教師的經驗越來越豐富，在一定程度上也提高了教學質量，也更加有效地組織教學。[2]

二、課后反思需要我們記什么

1.記錄教學靈感

在教學過程中解決問題的方法或偶而出現的靈感記錄下來。有時靈感會在師生的雙邊活動過程中出現，是在課前難以預計的，具有一定的針對性，若沒有及時記錄下來，就會時過境遷。

2.記錄成功之處

將在教學過程中達到最先設想的方法，即在設置教學場景，運用教學方法等方面感到滿意，并取得了好的教學效果的地方記錄下來。

3.記錄失敗之處

將在教學過程中處理不當的教學重、難點、教學內容或大意之處記錄下來，使其成為以后在教學過程中應吸取的教訓。[3]

4.記錄疑難問題與學生的創新

在學習過程中，學生常會提出一些出乎教師意料的問題。作為教師應當鼓勵和解疑，不應當指責和回避。我的體會是知道的當時就答復，不知道的記下來，弄明白后再答復。課后查資料拜老師，第二次課給學生滿意的答復。通過不斷的記錄和解答疑難問題，不僅增長了學生的知識，也提高了自己的教學水平。記錄學生在練習過程中學習的方法，練習過程中出現的不足以及學生不易掌握的動作等。

在教學過程中我們只有不斷地反思總結，才能使得自己的教學方法具有合理性和可行性，從而在一定程度上取得良好的教學效果。那些經常進行反思，并且在反思的努力提高教學效果的教師，其專業素質也會得到很大的提高。

三、課后反思的注意事項

1.課后反思要結合教案

結合每次課的教案寫好課后小結，不僅可以幫助我們檢查教案的實施情況，還能為我們改進教學方法提供一定的反饋信息。

2.課后反思要及時

在上課的過程中剛理解的東西，在課后不一定能長久地鞏固下來，根據心理學的研究規律，遺忘在學習之后立即開始，并且速度是先快后慢的。在每次課以后，如果不及時抓住這種靈感，就會慢慢地消失。我感覺到在每一次課后先稍稍靜思片刻，把課中的“得與失”整理出來，然后及時記錄，效果較好一些。

3.課后反思要有重點及針對性

在教學過程中影響因素是多方面的，任何一位教師對其都會有不同的體會。教學過程中要了解學生的個體差異，課后小結，一定要針對學生的具體問題作具體分析。在教學后抓住重點，記下自己體會最深的一部分，無論是成功的經驗或是失敗的教訓，只要認真分析，找出問題產生的原因，對改進教學就具有積極的意義。

四、體育課堂反思性教學的培養

1.觀看教學視頻

觀看、思考、評價自己、同事或其他優秀課教師的課堂教學視頻，是培養教師提高自我意識能力的有效手段之一。這種反饋的內容生動、形象，容易觸發教師對教學的反思，可以使得教師通過對教學視頻的反思發現自己的優缺點，在教學視頻中借鑒其他教師的良好的教學效果，以便進一步判斷自己的哪些教學行為好，哪些地方需要改進。在校體育教師經常通過網絡觀看一些優秀的教學視頻，從中學習視頻的合理之處，同時看到視頻中的不理想之處，以此來提醒自己在教學實踐中避免該現象的發生。[4]

2.課后記日志

在課后，教師應以日志的方式寫下自己的體會。日志可以小結的形式反思教師在本節課中的收獲或啟發，內容可以是對教學過程的回憶，尤其是突發事件的處理、學生對教師教學方法的適應性、本節課學生的進步幅度、課堂的效果等。例如以課堂小結或教學反饋的形式，記錄教學中問題解決的方式，為以后的教學提供借鑒。

3.現場的課堂觀察

課堂觀察與課堂教學后的反思之間的往復環節，已成為現代教師發展具有很大意義的教學模式。實踐證明，觀察的課越多，對于教師課后的反思也越深入。本課程教師互相觀察彼此的課堂教學，并總結所觀察的教學情景，如內容的選擇、時間安排、課堂組織、小組活動、學生參與、課堂氣氛以及教學目標是否實現，進而對教學的效果做出客觀性評價。恰當地運用課堂觀察，為其偶們深入細致的研究新課程改革提供了一條科學有效的途徑。

結語

課后反思是是每一位體育教師成長過程中必不可少的教學行為，是教師解決具體問題的重要手段，也是促進教師專業發展的有效途徑，隨著新課程的實施，會出現越來越多需要教師面對和解決的新情況新問題，作為一名教師，責任感是教師課后反思教學的前提。只有在平常的課堂教學中不斷地反思，不斷地更新，才能不斷地改良教學策略，最終提高體育課堂教學效果的目的，以此來提高教學質量。

參考文獻

[1]張薇.反思性教學的研究與實踐[ J]. 沈陽體育學院學報.2001.10

[2]吳艷茹.教師的反思性教學與學生的反思主體地位.天津師范大學學報[J]. 2001（3） ： 26-29.

[3]劉義蘭.小學體育教學反思的意義探討[ J]..學術論壇2009.9

[4]黃君.新課程下體育反思性教學策略[ J].體育教育.2009.9