問渠那得清如許，為有源頭活水來

李偉

（蔡甸區新農中學 湖北武漢 430100）

引言

教育是一項任重而道遠的工程。也是一個與時俱進的過程。為了適應時代的發展，教師必須不斷地提升自己的專業素養，走專業化發展的道路。教師專業化是指教師在整個專業生涯中，通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主，表現專業道德，并逐步提高自身從教素質，成為一個良好的教育專業工作者的專業成長過程。時代發展與教育改革都要求教師轉型，新課標要求教師不能只是個教書匠，應該成為教育教學的研究者。那么，怎樣才能成為教育教學的研究者，教師如何促進自身的專業化發展呢？“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。我認為，教師的成長，離不開讀書學習。讀書是提高教師專業素質的前提，是教師追求個性完美的過程，是實現自我價值的重要途徑。讀書能使人接受教育知識，更新教育理念，提高教學技能，增長教育智慧，提升專業素質；讀書能使自己的內涵增值。當讀書成了一種習慣，就能自覺地審視傳統，放眼未來，超越現實。我堅信，讀書學習是促進教師專業發展的有效且最佳途徑與方式。[1]

教師發展現狀：教育是一項任重而道遠的工程。也是一個與時俱進的過程。為了適應時代的發展，教育的要求，教師必須不斷地提升自己的專業素養，走專業化發展的道路。教師專業化是指教師在整個專業生涯中，通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主，表現專業道德，并逐步提高自身從教素質，成為一個良好的教育專業工作者的專業成長過程。自20世紀80年代以來，教師的專業化已成為各國教育改革的一個重要趨勢。美國卡耐基教育促進會和霍姆斯協會曾先后發表了《國家為21世紀準備教師》和《明天的教師》的報告，強調要通過提高教師的專業化水平，來實現學校教育的改進，教育改革的重點應放在師資水平的提高上?！度珖行W教師閱讀情況調查報告》顯示：教師普遍存在讀書較少的情況，這嚴重阻礙了教師的專業成長。新課標要求教師不能只是個教書匠，應該成為教育教學的研究者。那么，怎樣才能成為教育教學的研究者？教師如何促進自身的專業化發展呢？“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。我認為，教師的成長，離不開讀書學習。人常言道：要給學生一杯水，教師要有一桶水。但是我認為一桶水已遠遠不能滿足今天的學生，教師必須是一汪活水。這一汪活水從哪里來？很重要的一個途徑就是讀書。只有多讀書，才會有一汪“活水”源源不斷注入到學生的心田。讀書學習是促進教師專業發展的有效且最佳途徑與方式。[2]

首先， 讀書是提高教師專業素質的前提。教師的專業成長是指教師參加工作以后的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發展。從理論上講，教師專業發展的取向包含三個層面：一是學科專業知識和教育知識的廣博精深和技能的熟練程度，這就要求我們通過讀書去積累、去總結；二是基于教育教學實踐的反思、認識和提高，是建立在對教師自身教學實踐反思的基礎上，特別是借助于教育理論觀點下的案例解讀，這也需要通過大量讀書并逐漸積累而成的富有個性的教育實踐的見解與創意；三是教師專業發展不僅要通過教師個人的學習與實踐反思、更為重要的是在教師群體中形成的合作的專業發展文化與模式。教師專業發展是一個持續不斷的過程，教師專業文化也是在不斷發展的。學校不是工廠，不以制作大量的拷貝為目標，而應以培養個性不同的人為已任。不讀書何以有健康豐富的心靈世界？因此，應大力提倡教師讀書，自我鉆研。教師不讀書又怎能以專業水準與生動活潑的心靈進行高質量的交流？教師的工作性質決定了教師離不開讀書，讀書是教師提高自身教育專業素質的前提，教師應成為終身學習的典范。讀書不僅僅是教師本人精神的需要，還是教師工作的需要。蘇霍姆林斯基指出：“教師若不讀書，若沒有書中精神生活，那么提高他教育技能的一切措施就都失去了意義?！笔聦嵶C明“一些優秀教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷充實他們的知識的大海?！?/p>

其次，讀書是教師追求個性完美的過程。作家曹文軒曾說過這樣一段話：一個良好的閱讀習慣會讓人終身受益。但我必須承認讀書人與不讀書人就是不一樣，這從氣質上便可以看出。而氣質是由連綿不斷的閱讀潛移默化成就的。讀書不僅可以培養人良好的氣質，而且能讓人長精神。一個人活在這個世界上，靠的就是精、氣、神的支撐，而那些好書就是源源不斷提供精、氣、神營養的所在。

“書籍是人類進步的階梯”，它作為人類財富保存下來，并為人類生活的進一步發展服務。在書的世界里流連，在書的世界里陶醉，在書的世界中靜聽自己生長的拔節聲。讀書成為我生命不可或缺的、令人心曠神怡的部分。我在與書的對話中釋放了學習壓力、生活壓力所帶來的憂郁和苦悶。書成了我的良師益友，成了可以與之竊竊私語的知音。讀書不僅讓我獲得了心靈的愉悅，提升了生命的質量。讀書還改變我作為教師的精神、氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。肖川教授說，教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個（或另一群）不完美的人追求完美的過程。讀書，就能讓教師日臻完美。為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，以滿足學校教育教學工作的需要，我認為更應該要讀書，汲取書籍的乳汁，積淀文化內涵。不斷增長專業智慧，使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂。讀書促使我去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。

第三，讀書是教師實現自我價值的重要途徑。莊子說，吾生也有涯，而知也無涯。書籍是人類寶貴的精神財富，讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。教師——傳道授業解惑者，這種特殊的職業就決定了教師的讀書風氣最能影響學生和社會的風尚。只有熱愛讀書的教師，才能培養出熱愛讀書的學生，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。熱愛讀書的教師，是社會的一筆無形資產。蘇霍姆林斯基認為：“如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要?！睂W校就是一個學生在教師指導下讀書的空間，而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師只有把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養，才有助于在教育教學中實現自我的價值。

作為一名語文教師，十幾年的教育教學生涯，讓我認識到在各門學科中，語文是最具綜合性的，它的知識內容涵蓋極大?，F在的語文教材，較多地強調了學生的課外閱讀，較多地強調了培養學生研討、評價現代文學作品的能力，作為教師，應該學在學生的前列，方能對學生起到引導的作用。所以，語文老師應該對各種知識進行廣泛涉獵，努力使自己成為一個“雜家”，除具有扎實的語文知識外，應當有一定的涉及美學、哲學、經濟、社會、自然等學科的相關常識。正如《莊子》上說：“水之積也不厚，則其負大舟也無力?！?/p>

參考文獻

[1]人民教育出版社《教師專業化的理論與實踐》教育部師范教育司 編寫

[2]曹文軒給《綠山墻的安妮》做的序言《一本書，就是一輪太陽》