案例分析

李素蘭

（紅興隆管局八五三農(nóng)場(chǎng)清河中學(xué) 黑龍江雙鴨山 155630）

俗話說：“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”， 意思是說內(nèi)行人看事情看方法看本質(zhì)，外行人看事情只能看看外表，看看熱鬧。當(dāng)一個(gè)外行指導(dǎo)內(nèi)行時(shí)，就會(huì)笑話百出，也會(huì)帶來深刻的教訓(xùn)，這一點(diǎn)我有深刻體會(huì)。

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初三·六班班主任，這學(xué)期學(xué)生將面臨著歷史地理結(jié)業(yè)考試的重任，整個(gè)一學(xué)期，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，始終有一個(gè)弦在緊繃著，終于結(jié)業(yè)考試結(jié)束了。學(xué)校把結(jié)業(yè)的歷史地理課安排給了主科老師。有一天，我班有一節(jié)歷史課，由于老師課程沖突，別的老師要不了，我作為班主任，這節(jié)課就由我來負(fù)責(zé)。我想前期復(fù)習(xí)結(jié)業(yè)考試同學(xué)們很辛苦，結(jié)業(yè)后同學(xué)們都想放松一下，緩解一下緊張、煩躁的心情，但一直也沒有抽出時(shí)間。今天正好是個(gè)好機(jī)會(huì)，組織同學(xué)們一起搞個(gè)活動(dòng)吧。于是我自作主張，決定進(jìn)行一場(chǎng)班級(jí)籃球比賽。我班有5名學(xué)生酷愛打籃球，而且技術(shù)很高，他們經(jīng)常在一起配合，可以說是打遍全校無敵手，這一節(jié)課，我想把他們拆開分成兩只球隊(duì)，帶領(lǐng)不太會(huì)打籃球的同學(xué)一起比賽。我把想法跟同學(xué)們一說，那5名同學(xué)不愿意，他們說：“我們經(jīng)常一起配合，不能分開，今天又是個(gè)好機(jī)會(huì)，我們幾個(gè)一隊(duì)練習(xí)打配合，將來好再和別班同學(xué)進(jìn)行挑戰(zhàn)”；有兩個(gè)同學(xué)揚(yáng)言道：“今天讓班級(jí)其他同學(xué)一起上，也打不過我們5人”；還有的說：“我們5人組隊(duì)會(huì)是常勝將軍的”。平時(shí)我從來也不看他們打球，不清楚他們的球技，聽了他們的話我認(rèn)為他們?cè)诖蹬＃谡f大話，于是我就鼓動(dòng)班級(jí)剩下的11名男同學(xué)一同上場(chǎng)，我想憑借著人多勢(shì)眾的優(yōu)勢(shì)，還能不贏。在我的鼓勵(lì)下，班級(jí)剩下的11名男同學(xué)很聽話的答應(yīng)了。其實(shí)這11名男同學(xué)只有幾個(gè)稍微會(huì)打籃球，其他同學(xué)平時(shí)對(duì)籃球根本不感興趣，還有沒摸過籃球的。為了使他們有信心，我鼓勵(lì)他們說：“男同學(xué)就應(yīng)該敢打敢沖，敢于打籃球的男同學(xué)才有魅力，只要你們團(tuán)結(jié)一致，你們贏他們沒問題。”聽了我的話他們興高采烈地上場(chǎng)了。

比賽正式開始了。發(fā)球后，一下就看出問題來了，11名男生真是不會(huì)打籃球，他們有的不敢上前搶球，有的上場(chǎng)不是走，就是抱球跑，還有的亂跑亂搶，毫無章法，結(jié)果球總在那5名學(xué)生手里轉(zhuǎn)。看著他們比賽的情形，才使我明白：籃球運(yùn)動(dòng)不止是靠人多，靠敢打，敢拼就可以的。結(jié)果開場(chǎng)沒多久，那11名男生就已經(jīng)落后10多分了。我一看不行，趕緊叫了暫停，并親自當(dāng)了弱隊(duì)的總指揮，給他們做了部署，讓會(huì)投球的一名同學(xué)，專門在后場(chǎng)，并告訴他不用跑，就等著接到球后專門投球，其他每2人看住對(duì)方一名隊(duì)員，保證不讓對(duì)方進(jìn)球。我還給同學(xué)們正式宣布，我方無論輸多少球都沒關(guān)系，只要我方進(jìn)一球，就算我方贏。對(duì)方聽了也沒有意見，我方隊(duì)員更是倍受鼓舞。比賽又繼續(xù)進(jìn)行，只見籃球場(chǎng)上我方隊(duì)員跟上了發(fā)條一樣，都拼命地?fù)尰@球，雖然還是毫無章法，但我方隊(duì)員控球的時(shí)間明顯的曾多了，只是由于球技差總不如意，有多次很好的投球機(jī)會(huì)，就是干投不進(jìn)球。看到這種情形我十分著急，但我又想：還有時(shí)間，怎么說到最后也能進(jìn)一個(gè)球吧，只要進(jìn)一個(gè)球就算我方勝利了。正自得之時(shí)，只聽到同學(xué)們一聲驚叫，抬眼望去，學(xué)生吳海城已經(jīng)重重摔倒在地上，同學(xué)們趕緊把他攙扶起來，我忙跑過去，一看，褲子摔壞了一大塊，膝蓋處一大片血肉模糊，鮮血呼呼往外流，我嚇得都快暈倒了。還好，我及時(shí)鎮(zhèn)定下來，趕緊指派兩名學(xué)生和我一起攙扶著吳海城去醫(yī)務(wù)室，校醫(yī)只是做了簡(jiǎn)單的處理，讓我馬上把學(xué)生送往醫(yī)院救治。由于愛人在醫(yī)院工作，我提前就和他聯(lián)系讓他幫助找好醫(yī)生，緊接著我趕緊騎著電車，帶著吳海城往醫(yī)院趕去。到了醫(yī)院直接就到了外科病房，醫(yī)生已經(jīng)做好了一切準(zhǔn)備工作，經(jīng)檢查傷者膝蓋處肉少，砂石地摩擦得厲害，導(dǎo)致很嚴(yán)重的損傷，而且無法縫針，只能進(jìn)行深度的消毒和簡(jiǎn)單的包扎，我看著吳海城腿上的傷口范圍那么大，看著醫(yī)生在處理傷口時(shí)吳海城同學(xué)齜牙咧嘴地忍著疼，而不大聲叫喊的場(chǎng)景，我的心跟著糾結(jié)著，疼得厲害，而吳海城看到我這樣，卻在一個(gè)勁的安慰我說：“老師，沒事，過幾天就長(zhǎng)好了”。

看著這么懂事的孩子，遭受到了這么重的傷害，還在安慰我，我心情格外沉重，本想著給學(xué)生搞活動(dòng)，讓學(xué)生放松放松，可好事變成了壞事。這件事給我上了生動(dòng)的一課，外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，內(nèi)行放棄常識(shí)，都是危險(xiǎn)的事。在這場(chǎng)球賽中那11名不懂行的學(xué)生，他們信任老師，聽從老師的指揮，放棄了常識(shí)，這才導(dǎo)致球場(chǎng)上盲從于我的亂指揮，發(fā)生了不應(yīng)有的事故。因此，一個(gè)好的班主任僅有工作熱情是不夠的，在做事情前要思慮周祥，集體活動(dòng)更要反復(fù)征求學(xué)生的意見或向?qū)I(yè)人員請(qǐng)教，切忌好心辦壞事，外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行。

教學(xué)中也能看到一些這樣的教學(xué)案例，為讓學(xué)生達(dá)到目標(biāo)降低運(yùn)動(dòng)難度、挑選內(nèi)容過于簡(jiǎn)單、無要求、運(yùn)動(dòng)量小和無教學(xué)效果等教學(xué)內(nèi)容，這樣會(huì)導(dǎo)致一些優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)積極性下降，成績(jī)不太好的同學(xué)又產(chǎn)生被照顧感。所以，教師在撰寫教學(xué)案例時(shí)教師要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行真切的回顧， “照鏡子” “過電影”，把自己的教學(xué)一覽無余地再現(xiàn)，教學(xué)過程中的正確錯(cuò)誤都能有模糊變得清晰。那么，撰寫教學(xué)案例的過程，也是重新認(rèn)識(shí)教學(xué)事實(shí)的過程，也是反思與提高的過程。