教師教育信息化的必然趨勢

李君榮

（湖北省天門職業學院 湖北天門 431700）

一、開展教師教育信息化適應教育改革發展需要

進入到21世紀，國際上出現了以信息技術的廣泛應用為特征的教育發展趨向，國內學者稱之為教育信息化現象，其基本特點是在教學過程中比較全面地使用以計算機多媒體和網絡通訊為基礎的現代信息技術。許多國家將教育信息化作為迎接知識經濟時代挑戰、推進教育改革的催化劑。提高國民的信息素養，培養信息化人才是國家信息化建設的根本，這決定了教育信息化在國家信息化建設中具有基礎性的地位。教師是教育活動的一個重要要素，教育的信息化離不開教師的參與，教師教育信息化是教育信息化的重要組成部分，又是推動教育信息化建設的重要力量。教師教育信息化旨在把現代信息技術和教育技術應用于教師教育的全過程，實現教師信息化教育和教師教育過程的信息化管理，其目的是以信息化帶動教師教育現代化，實現教師教育的跨越式發展。教育信息化離不開教師教育信息化，教師是教育信息化的重要對象。當前，信息化已經引起中小學的教育思想、觀念、內容、方法等方面發生深刻變革。要實現信息技術在中小學逐步普及和應用，建設一支數量足夠、質量合格的具有較高信息素養的中小學師資隊伍是關鍵。如果教師不懂多媒體計算機、沒有教育信息化觀念，學生很難學會應用計算機的相關技能和具備信息素養，就會影響一代人。目前，我國現有的以師范院校為主體的教師教育機構，無論是信息基礎設施建設，還是信息資源的開發與整合，都與培養和提高教師信息素養，適應社會教育需要的要求之間存在很大差距。這就要求我國的各級各類師范院校要在信息技術的普及和應用上加快步伐，加大力度，不僅要主動適應基礎教育信息化，更要引導和推動基礎教育信息化。特別是在師范院校大力推進信息技術的廣泛應用，推進教學與管理的信息化，使未來的教師在接受專業培養期間就耳濡目染，接受信息技術的熏陶，為他們日后適應信息化的教學環境鋪平道路。

從我國的教育體制來看，師范院校對于促進中小學教育信息化的健康發展可以起到十分重要的作用，因為他們培養的學生半直接進入中小學教育領域，如果學生們在學期間就受到良好的信息技術教育，懂得如何適當地運用信息技術與教學過程，并且具備一些信息化教學開發的能力，他們就起到較好的示范作用，成為教育信息化實踐的中堅力量。否則，在中小學教學中面對信息技術不知所措?，F代信息技術和教育技術在教育教學中尚未普及，在教師教育中還不能廣泛應用現代遠程教育和網絡教育手段等方面的問題，難以適應中小學信息技術教育發展的需要。因此，教師教育必須加快信息化進程，加大信息化建設力度，師范院校應該采取積極姿態和行動，積極開展現代教育技術，迎接教育信息化的挑戰，為全面提高中小學教師的信息素養奠定堅實的基礎。

二、教師教育信息化的目標——提升信息素養

信息、知識成為社會中的基本資源，信息技術滲透到社會生活與工作的方方面面，信息素養成為信息社會每個公民必須具備的一種基本素質，信息的獲取、分析、加工、利用的能力與傳統的“讀、寫、算”方面的知識與能力一樣重要，是信息社會對新型人材培養所提出的最基本要求。信息素養正在引起世界各國越來越廣泛的重視，并逐漸加入從小學到大學的教育目標與評價體系之中，成為評價人才綜合素質的一項重要指標。我國加快教育信息化進程，開展教師教育信息化工作的核心目標就是培養教師的信息素養。所謂的信息素養（InformationLiteracy）是指教師在基于信息化的教學實踐基礎上，根據社會信息環境的發展要求，對信息進行檢索、獲取、分析、處理以及利用信息解決教育、教學及工作、生活等方面的實際問題的能力。在教師教育信息化工作中，主要是指教師能夠熟練應用信息技術進行學科教學整合，提高教學質量和效果。它包括以下方面：

1.教師掌握信息化教學資源的使用和開發的能力要求教師必須掌握文字錄入技術，掌握教學圖像、圖 形、視頻、音頻、動畫等數字化處理的方法和技巧；學會在數字信息資源中檢索與選取自己寫作所需要的信息材料，并能進行信息資源的重組。

2.教師進行信息化課程整合的能力要求教師需要根據自己的教學對象的特點選擇信息化教學信息資源，利用信息技術，將課程教學內容以多媒體、超文本、友好交互等方式進行集成、加工處理，轉化為教學資源，掌握信息化環境下教學設計方法，從而能充分地將信息技術和數字化教學資源有效地與學科課程進行整合，創建信息化的教學環境。

3.教師開展信息化教學評價的能力要求教師應該具有較強的信息化教學評價能力。如何培養學習者在“信息化環境”下學習的觀念、意識、習慣和能力，即“學會學習”；如何對信息化教學過程進行有效評價；如何更有效地激發學習者的學習動力，掌握最佳學習方法等。

信息化社會的教育應為信息素養的教育，教育要迎接信息化社會的挑戰，唯有實施注重知識創新的信息素養的教育，以培訓教師信息素養為宗旨的教育方式是我國教師教育信息化工作發展的必然趨勢。

三、開展教師教育信息化工作推進教育創新進程江澤民同志在慶祝北京師范大學建校一百周年大會上提出了教育創新的思想

只有大力推進教育創新，才能不斷發展有中國特色社會主義教育事業，才能不斷為我國經濟和社會發展培養大批高素質人才，才能全面提高全民族的思想道德和科學文化素質。那么，怎樣進行教育創新呢，進行教育創新，必須充分利用現代科學技術手段，通過積極利用現代信息和傳播技術，大力推動教育信息化和教師教育信息化，促進教育現代化。為此，我們認為應該做好以下工作：

1.提高認識目前，信息技術正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發展，既向教育提出了嚴峻挑戰，也為教育創造了無限機遇。為了迎接時代的挑戰，教育工作者必須自覺地運用現代信息技術，革新教育思想、培養模式、教學組織、教學體制、教學內容、教學方式、教學手段、教學方法和教學管理，實現教育的一次革命。面對以多媒體計算機和網絡技術為代表的信息技術在教育中的應用，廣大教師還缺乏準備，對信息技術的發展引起的教育思想、教學模式、教學方法的重大變革的意義還要有一個明確的理論認識。隨著信息技術在教育活動中越來越廣泛地得到應用，教師不可能游離于教育信息化進程之外，教育的信息化也不能沒有教師的積極參與，信息技術運用到教學活動之中是教師無法回避的事實。因此，需要對他們加強信息技術知識的傳授，應當讓他們認識到教師是信息技術的直接使用者和受益者，信息技術的出現，為教師施展才華提供了契機。教師應該首先掌握現代化信息技術，具有較強的信息技術意識，能夠在教學過程中有效地應用信息技術，如果說信息技術是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個魔杖的魔術師。因此，對于我國廣大教師來說，面臨正在迅速到來的教育信息化浪潮，認清教育改革的大方向，更新教育觀念，學習、掌握和利用以現代教育理論和計算機多媒體網絡技術為核心的教育技術來支持教育改革和促進教育發展，是十分必要的。

2.轉變觀念信息時代對教師的挑戰首先是觀念的沖擊，走進新時代，觀念必須先“走進”，沒有教育觀念上的真正轉變，即使用上了新教材、新方法、新設備，也將走樣、走味。所以，要致富先修路，在教師教育信息化工作中首先要修心路——教育觀念之路。教育信息化的目的不僅僅是單純地使用信息技術媒體，而且包括運用現代教學觀念和教學理論系統地設計教學過程，使媒體（現代媒體和傳統媒體有機結合）的運用能夠促進教學過程的最優化，其中觀念的轉變是教育思想實踐的關鍵所在。因為信息技術是靠人“駕馭”的，技術再先進，但人的素質跟不上去，仍然是一句空話。教育信息化的發展使教師的角色、學生在教學中的地位、媒體的作用、教學過程發生了轉變。特別是教師的角色從信息源與知識的傳播者變成了學習的促進者、輔導者和組織者。教師只有據棄舊的教育思想，把握教育發展的內在規律與時代特征，樹立正確的教育觀和人才觀，確立終身學習的思想，具備符合信息時代的教學能力和知識更新能力，熟練地應用現代教育技術特別是多媒體計算機技術，完美地融合到課程中，“像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然流暢”，才能成為學術探索的典范、合作教學的領導者、學生的情感發展的指導者。

3.建設環境信息化教學環境是實施信息化教學的基礎，教師教育信息化教學環境建設標準是各地加強教師教育信息環境建設的重要指導原則，也是考察一個地區、一個學校的信息化建設能否真正引領教學走向新的紀元。