論家庭教育和學校教育的關系

何泳

摘要：家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。孩子從呱呱墜地，到小學，初中再到高中，都在家庭的搖籃中生活，時時刻刻接受來自家庭的教育和影響，這個影響可以說是終身的。學校是家庭之外的延伸，是孩子進行系統化學習的場所，它與家庭教育之間是相輔相成，緊密聯系的，只有將二者有機地結合在一起，教育的聯系性特點才能充分地表現出來，學生才能獲得更加良好、優質的發展環境。

關鍵詞：家庭教育 學校教育 基礎 融合 關系

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“最完備的教育是學校與家庭的結合。”當前，素質教育大行其道，新課改實施如火如荼，在這個充滿著變化改革和發展的時代，傳統的教學正逐漸被多元化、開放化的現代教育體系所替代，陶行知先生所倡導的生活化教育的理論也逐漸的成為了新的流行趨勢。與此同時，也促使著我們的學校教育與家庭，社會教育的有機整合，密切配合，尤其是家庭與學校的合作，更是對學生的發展影響深遠。

一、家庭教育是學校教育的基礎

前幾年，有一個特別好的公益廣告，讓我記憶猶新：一位年輕漂亮的媽媽在給自己的母親洗腳，小孩子看到了，也踉踉蹌蹌地端來一盆熱水，說到：“媽媽，洗腳。”家庭，是一所天然的學校，在這所“學校”里，家長的一言一行，一舉一動，都會潛移默化，耳濡目染的在孩子的心中，留下不可磨滅的印象。可見，良好的家庭教育是培養學生良好品行，德行的基礎。

記得有一次，我去家訪，先去的是小靜的家。開門的是她的爸爸，看到我來了，他熱情地迎我進門，一邊說孩子在和媽媽一起看書，一邊引我到了書房。在門口就看到，溫暖明亮的燈光下，小靜和她的媽媽都低頭聚精會神地看書，根本沒有察覺到我的到來。小靜爸爸說：“靜靜，看誰來了？”他們這才抬起頭，發現了我。小靜媽媽掩門出來了，她告訴我說，他很有意識地在培養自己孩子的閱讀能力和堅持意志，每天都會和她在一起看書，并且還和她比賽誰看的時間長，誰更專注，然后在彼此分享自己的讀后感。

之后，我又去了和小靜家距離不遠的小杰家，進門后，小杰和他的爸爸都捧著手機在玩，看到我進來了，他立馬把手機塞進了沙發縫里，起身迎接我，詫異地問：“老師你怎么來了？”我道明來意之后，他爸爸媽媽忙著招呼我喝水的功夫，小杰說要寫作業，一溜煙進了房間。聽他媽媽抱怨說，孩子不是學習的料，一眼書都不愛看，就是愛玩手機，她下班之后到睡覺前，兒子一直都“霸占”著。我看著時間不早了，就起身回家了。在路上，我想了很多，家長的言行舉止之間會影響孩子的一生。孩子就是需要一個像小靜這樣的榜樣父母，和孩子一起學習、閱讀、成長。

“子不教，父之過。”孩子就像是父母的鏡子，什么樣言行的父母就有什么樣言行的孩子。當前社會經濟發展迅速，生活節奏快，很多家長都忙于自己的事業，疏于管教孩子。將教育的全部責任都推給學校和老師，認為學校才時自己孩子學習和成長的關鍵的，也是唯一的途徑，從不重視自己應盡的管理責任和教育義務。在機上物質條件的優化，很多家長都是對自己的孩子有求必應，“寬容”得很。很多高中生都有了屬于自己的手機，并且經常會帶來學校。學生由于自控，自律的能力差，經常會在課上的時間就看手機，聊QQ，影響課堂的學習質量。這就需要家長與教師相互配合，不給孩子買電子產品，至少不能讓他帶入學校，影響學習。

二、家庭教育與學校教育的融合

家庭教育是基本教育，也是終身教育，是學生的啟蒙學校，是接受最早，最豐富的教育，孩子的思想品德，行為習慣，意志品質和學習能力等方方面面都離不開家庭教育。家長的素質，家庭的環境都會對孩子產生潛移默化的影響。而學校教育是學生在學校里接受的各類教育活動，是掌握文化知識，塑造高尚品德的主要陣地，它以系統傳授知識為主，具有標準性，規范性和系統性，與家庭教育不同。家庭教育和學校教育之間各有利弊，只有相互融合，相互補充，才能更好地促進孩子的發展。例如，很多學生他們在家里和在學校表現出截然相反的行為舉止，這就需要家長和教師及時進行互訪，有效溝通，才能清楚了解孩子的行為，對癥下藥，進行雙向的教育。再如，“學困生”在學校學習中存在挫敗感和自卑心理，在家里，家長就應該多注重成功教育，多鼓勵孩子，不要讓學校的挫敗感在家里延續；相反的，優生在學校里，一帆風順，在家里家長就應該注重挫折教育，提高學生的心理素質和承受能力等。只有家庭和學校相互配合，才能讓孩子健康地成長。

總而言之，家庭教育為孩子成長提供了必要的條件，學校教育為孩子的成才提供了必需的育人條件，兩者密切相關，不可分割，一定要雙方配合，相互促進，才能完成對孩子預期的教育目標。

參考文獻：

[1]左紅梅，李傳偉.實施素質教育必須從家庭做起[J].航空教育，2013，（01）.

[2]胡文婷.淺談如何處理好學校教育與家庭教育之間的關系[J].神州，2014，（04）.