用心、用情、用智做教育

王樂榮

農村小學分布面廣，各方面條件相對落后，學校發展較緩慢，學校的管理工作落后。要較快的促進農村小學的發展，校長管理學校的方法與能力起著至關重要的作用。因此，作為一個農村小學校長，肩上擔子重，責任大，唯有不斷學習，用心、用情、用智做教育，才有可能把學校帶到一個新高點。

要“以人為本”做教師的知心摯友

校長要牢固樹立以“人為本”的管理思想，它以理解信任為基礎，以公平公正為原則，以情感關懷為內容，以各種完善的規章制度為手段，它關注教師的發展，關愛學生的成長，關心家長的需求，使全體師生在一種心態平和、情感融洽的環境中積極的、有創造性的進行學習和工作。一方面，要求教師必須自覺遵守各項規章制度，養成良好的工作習慣和行為習慣，為實現一定的教學目標努力工作：另一方面，作為校長，也要給教師更多的關心和愛護，要為教師營造寬松和諧的心理環境，不要管得太死，讓教師能自由支配自己，根據自己的好惡有所選擇地工作和學習。要設身處地地為教師著想，幫助教師解決工作和生活中的各種困難，解除他們的后顧之憂。要尊重教師的勞動，承認每一個人的價值；要尊重教師的各種合理需求，注重感情交流和投資。在教師隊伍中營造一種寬松、真誠的民主氛圍，關注教師之間人際關系的溝通，拆除人與人心靈上的籬笆，使學校成為一個“有話能說，有話敢說；言者無過，聞者可鑒”的溫馨的、充滿個性碰撞與靈氣揮發的合作發展空間。

用“真情”感動教師

校長要用自己的滿腔熱情去點燃全體師生心中的火焰，以自己的人格魅力時時刻刻感染、溫暖身邊的每一個人，這種激情會讓身邊更多的教師把工作壓力轉變成追求成功的動力 。

校長以情感人，就要走出辦公室，走進教師的工作中、生活中、情感中。對教職員工的家庭狀況、性格特點、興趣愛好、業務技能、生活習慣等方面了如指掌。善于與教師溝通思想，掌握教師思想動態，理解教師所急、所想、所愿。真心實意地為教師著想，把出發點放在對他們的關心體貼和照顧上。校長應關注教師暗示的每一個生活細節，讓教師安心、舒適地工作，讓學校處處彌漫著濃濃的親情和友情。教師之間在思想上互相幫助，業務上互相切磋，生活上互相照顧，學校中人人有舞臺，人人被重視，教師的歸屬感自會油然而生。校長要為教師搭建發展平臺。校長要善于發現教師的長處，挖掘教師的潛能，為教師大顯身手搭建舞臺。校長應該在教學上充分信任教師，鼓勵教師進行教改實驗，幫助他們形成自己獨特的教學風格；安排工作時，盡可能用其所長，投其所好，滿足他們的合理需求，讓其在合適的崗位上發熱發光……只有這樣才能不斷發掘教師的潛能，激發教師的熱情，讓教師無所顧慮，輕輕松松，樂觀向上，充滿激情，幸福快樂，不斷成長。

用 “榜樣”引領教師

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，校長的威信不在于其權力大小，而在于其是否能做到率先垂范，以身作則。因此，作為校長，一定要做到嚴格自律，率先垂范。校長要給自己立下規矩：要求別人做到的，自己首先要做好；要求別人不能做的，自己堅決不做。要求教師敬業，自己首先要做到勤政；要求教師廉潔從教，自己首先要做到廉潔從政；要求教師加強學習，自己要帶頭學習；要求教師提高業務水平、道德素養，自己首先要身體力行；要求教師尊重學生，校長首先要尊重教師。

用“智慧” 經營學校

校長肩負著對一所學校的科學決策、高效運作的職責，決策與措施是否科學，管理運作是否高效，將直接影響到一所學校發展的軌跡。智慧源于學習，校長要把不斷學習放在重要位置，做校長的過程，就是不斷學習和更新知識，不斷將所學運用于實踐的過程。實施素質教育和推進新課改，對教師的專業技能、學識和業務水平提出了更高要求，校長更應該在業務上不斷錘煉，技高一籌。作為一名好校長，第一，一定要有才華，有豐富的學識底蘊，懂得教育規律和經營之道，也就是會經營學校。一個平庸的校長是不可能讓學校和諧發展的，一個不能讓學校和諧發展的校長是不可能讓教師信服的；第二，校長要有品位和境界，也就是人格魅力。做為一校之長，做人、做事要大氣，成為教師自覺效仿的榜樣；第三，要有容人的胸懷。要在教師面前敢于學習兄弟學校的長處，敢于學習教師的長處，敢于讓教師超越自己。這是一種品格，也是一種細節，更是一種影響。

建設一所好學校，唯有靜下心來思考，沉下心來做事，潛下心來工作，不圖安逸、不計名利，不為得失所動、寵辱不驚，才是做好校長的真諦。