歷史故事在初中歷史教學中的應用

曹小慧

【摘要】 本文首先分析了歷史故事在初中歷史教學的意義所在，然后對歷史故事在營造課堂氛圍、加深學生印象以及強化學習成果等方面的應用進行了深入分析，為幫助學生樹立良好的歷史價值觀念奠定良好基礎。

【關鍵詞】 歷史故事 思維能力 史料

眾所周知，學史是為了讓這一代人去了解自己國家的發展歷程，追尋自己民族的發展歷史。初中歷史教學中，需要借助一些史料來展開教學，歷史故事是在千年的發展過程中，前人們留給后人了解和認識過去的重要依據，對初中課堂教學也十分重要。借助歷史故事進行初中歷史教學，能夠增強學生對史料的應用，開闊他們的眼界，鍛煉他們的思維能力。通過歷史故事將歷史傳輸給學生，讓他們了解真正的歷史，繼承和傳揚我國歷史文化。

一、歷史故事在初中歷史教學中的重要意義

首先，幫助激發學生的學習興趣。對于初中生來說，他們對學習內容的關注更加具有豐富性，教師不是照著書本教書，而是有更多的課外知識的內容。歷史故事它本身具有很強的故事性，不會很教條式的方式傳送給學生，讓學生易于理解和學習。利用歷史故事進行初中本學科的教學，教師可以給學生們呈現一堂有意思、生動的課程，讓學生們喜歡歷史這門學科，也可以增添他們的興趣，這對教學和學習都是極大的幫助。

其次，鍛煉培養學生的思維能力。歷史故事的應用能在學生學習的過程中鍛煉他們思維的能力，使得學習的內容更加的理性化，讓學習者能夠掌握嚴明準確的歷史文化，還能鍛煉他們形成良好的思維能力。初中歷史教學不僅僅要讓學生聽故事，更重要的是讓他們講故事，這個轉變的過程雖然有些難度，但教師要積極引導，多加訓練。

最后，樹立提高學生的價值觀。歷史知識的學習有的時候是需要學生去感知當時的環境和情境，對于初中生來講，讓他們去理解離自己很遙遠的時代的事情是很困難的。初中歷史教學中，教師可以充分利用歷史故事中有鮮明特征的人物和跌宕起伏的故事，引起學生情感上的認知，幫助他們去體會認同，傳揚民族優秀的文化，形成正確的價值觀。

二、歷史故事在初中歷史教學中的具體應用

2.1利用歷史故事制造課堂情境

初中歷史教學中，良好的課堂情境對一節高質量的課堂是十分重要的。尤其是在導入一節新的課程時，對學生對新知識的掌握，提高課堂的教學效率具有良好的功效。歷史教師可以利用歷史故事中的人物介紹或是事件發生的影視資料等等，巧妙的制造一些歷史情境，讓學生對陌生的知識有一定的好感和興趣。

例如，再講到漢武帝時，教師就可以制作一個關于漢武帝個人的介紹，中間穿插一些漢武帝時期發生的歷史故事，讓學生去體會當時的歷史背景以及事件的意義，并能夠熟記于心。像金屋藏嬌的歷史典故，蘇武牧羊的歷史故事都可以給學生講一講，提升學生的學習熱情，讓他們積極的去關注漢武帝這個人物，進而去分析研究他自己他所在的朝代，還有相關的歷史事件。

2.2利用歷史故事加深學生的記憶

中國有上下五千年的歷史，這個漫長悠久的發展過程發生的太多事情都需要我們這一代人去學習和了解，這樣就需要學生不斷的去記憶這些知識，有的學生可能還沒有真正的理解歷史而是機械的死記了下來，但是過后很容易忘記。所以，初中歷史教學中利用歷史故事教學，可以讓學生對學習的內容理解著記憶，有利于他們記憶牢固。

例如，對于春秋戰國時期的歷史，由于離學生生活的時代太遙遠，生活的社會也不相同，有時學生們會對那個時期的歷史記憶不會太深刻。教師可以給學生們講一講春秋時期越王勾踐臥薪嘗膽的故事，以及戰國的圍魏救趙、完璧歸趙的歷史故事，這些我們耳熟能詳的歷史故事也可以引起學生的共鳴，有助于他們對歷史知識的記憶和加工。

2.3利用歷史故事強化學習成果

初中歷史教學中教師還應當注重學生的課后學習效果，課上德時間是有限的，教師一定要引導鼓勵學生在課后的時間多去學習和記憶歷史知識。但是初中學習的科目太多了，長期以往學生就會對所學的知識開始淡忘和失去學習的興趣，教師可以利用歷史故事來鞏固強化自己的教學成果。

例如，教師在給學生留歷史作業題時，也可以給學生們講一個歷史故事，引發學生探索歷史知識的好奇心，讓他們覺得學習和做作業也十分有趣，這樣學生們就會對歷史這門學科充滿了學習的積極性，大大的提高了學生的學習效率。

三、總結語

綜上所述，歷史學科對培養學生成為一名有學識、有遠見、有胸懷的人才具有重要的意義，應該強化學生歷史知識和能力的形成。因此，歷史教師一定要重視自己所教學的學科，充分利用歷史故事幫助自己的教學和學生的學習。將歷史故事應用到初中歷史教學中培養學生的學習熱情，鍛煉他們的歷史思維，形成一個正確的價值觀。

參 考 文 獻

[1] 尹玉.歷史故事在初中歷史教學中的應用分析[J]. 學周刊. 2016（13）

[2] 金玲.淺談歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用[J]. 新課程導學. 2012（19）