初中地理教學中鄉土資源利用的調查分析

李永明

內容摘要：鄉土地理教學是中學地理教學的重要組成部分，在全面實施素質教育和落實地理新課標方面具有重要意義。我們的教學實際中還存在輕視鄉土地理教學的現象，在今后的地理教學中應積極開發鄉土地理資源，融入鄉土地理知識，引導學生主動參與實踐活動，培養學生的探究和實踐能力，樹立可持續發展的觀念，增強愛祖國、愛家鄉的情感。

關鍵詞：鄉土地理 調查 對策

一.調查目的

《地理新課程標準》明確指出：“鄉土地理是必學內容。”

但是，在現實教學中，大部分學校對鄉土地理的課標要求落實不到位，貫徹不徹底，許多教師對課標關于鄉土地理的闡述理解不透徹，因而在施教的過程中大打折扣，大部分學校也編寫了“校本地理課程”，但這些校本課程并沒有真正走進課堂，往往流于形式，并沒有真正發揮鄉土教材的作用。

為了真實的了解教師對鄉土資源的認識，了解學校對校本地理課程的開發現狀，分析其中存在的根本問題，提出改進的措施，為今后的鄉土地理教學提供科學的依據，特設計本次調查。

二.調查內容

各學校地理校本課程的開發現狀，學校領導對鄉土地理的重視程度，教師對鄉土地理資源的應用及開發狀況。

三.調查方法

采用問卷調查法。

四.調查過程

在全縣10所初中發放50份教師調查表。

五.問卷調查表及數據統計

1.您從事地理教學工作的時間（教齡）

A.3年以下 B.3～5年 C. 5～10年 D.10年以上62%

2.您認為鄉土地理課程資源在地理教學中的開發應用是否必要

A.非常必要100% B.可有可無 C.沒有必要

3.您認為鄉土地理資源在初中地理教學中的應用對學生的發展是否有利

A.非常有利86% B.效果一般 C.作用不大

4.您是否參加過校本課程資源的開發

A.參加過并編寫了校本教材 38% B.參加過相關活動和研究 C.沒有參加過36%

5.您在地理教學中嘗試過應用鄉土地理資源嗎？

A.經常應用52% B.偶爾應用48% C.幾乎沒有

6.你是否嘗試過帶學生走出課堂？

A.經常進行 B.很少嘗試44% C.從沒有過56%

7.您所在的學校鄉土地理課程資源在教學中的開發利用現狀如何？

A.非常重視 B.重視一般60% C.不重視

8.您認為學校開發應用鄉土課程資源的主要障礙是（可多選）

A.學校認為與升學關系不大，不提倡52% B.教師認為與教學關系不大，不積極 C.學生認為與考試關系不大，不在乎 88%D.家長認為與孩子成長關系不大，不支持

9.您認為教師在教學中應用鄉土地理資源時遇到的主要困難時（可多選）

A.缺乏鄉土資源30% B. 沒時間和精力74% C.能力有限開發難度大 D.學生不積極認可 E.得不到相關部門的支持 F.其他

10.您的學生對鄉土地理知識了解程度如何？

A.非常了解 B.了解一般 66% C.了解很少34% D.沒有了解

11.您所在的學校鄉土地理資源是否豐富，是否利與開發利用？

A.非常豐富，利與開發42% B.一般，但可開發46% C.極其缺乏，無法開發

12. 您認為是否需要編寫鄉土地理教材？

A.需要編寫相關教材90% B.只需要一些指導性的 C.不需要任何材料

13.在教學中，您認為應該如何應用鄉土地理資源

A.課堂上偶爾提到 B.特殊章節涉及70% C.每章內容都應用到

14.您認為鄉土地理資源在教學中以何種形式應用（可多選）

A.課堂導入 B.案例分析 74% C.課后探究58% D.實地考察48%

15.您認為您在鄉土地理課程資源開發應用后出現的變化（可多選）

A.科研能力得到提高 B.教學更加生動有效100% C.學生學習興趣高漲62% D.沒有變化

六.調查結論

（一）調查問卷分析及結論

1.所有教師都認為在地理教學中開發和應用鄉土資源非常必要。

2.絕大多數教師認為鄉土地理資源在初中教學中的應用對學生的發展非常有利。

3.絕大部分教師認為編寫鄉土地理教材十分必要，但只有一半的教師參加過校本教材的編寫。

4.一半以上的教師在地理教學中應用過鄉土地理資源。

5.一半以上的教師從沒有帶學生走出過課堂。

6.大部分老師認為學校對開發和利用鄉土地理資源不夠重視。

7.大部分教師認為家長和學校片面追求考試成績是開發應用鄉土地理資源的主要障礙。

8.大部分教師認為在教學中應用鄉土地理資源遇到的主要困難時沒有時間和精力。

9.教師認為大部分學生對鄉土地理資源了解一般。

10.所有教師都認為在教學中應用鄉土地理資源后教學更加生動有效，絕大部分學生學習興趣高漲。

11.大部分教師在教學中應用鄉土地理資源的方式主要有：案例分析，課后探究，實地考察。

（二）存在的問題

1.素質教育新課程評價體系與傳統評價體系的矛盾。

盡管新課改已經改了十多年，但教育的評價機制依然沒有多大改變，高考中考成績仍然是社會評價一所學校的最主要的指標，學校為了贏得社會的贊譽，獲得更多的優質資源，不得不把考試成績作為主要評價標準。因此學校不贊成老師和學生做與考試無關的事，教師為了提高考試成績，也無暇顧及課本以外的鄉土資源，更不敢帶領學生去野外考察。

2.實際教學與課程標準要求存在很大差距。

新課程標準明確指出“鄉土地理是必學內容。鄉土地理幫助學生認識學校所在地區的生活環境，引導學生主動參與、學以致用，培養學生的實踐能力，樹立可持續發展的觀念，增強愛祖國、愛家鄉的情感。”但在實際的教學中真正落實和貫徹新課程這一要求的學校很少。

3.教師的愿望與教學實際的矛盾。

大部分教師也知道，學生對鄉土地理非常感興趣，他們在教學中也引入一些相關的鄉土地理知識，也有愿望帶學生到野外去探究實踐。但大部分教師認為在教學中應用鄉土地理資源遇到的主要困難時沒有時間和精力。教師工作負擔重，學校教師資源不充分。

七.改進的措施

1.教師要轉變教學理念。

地理教師要認真學習新課程，深入領會新課程的理念，在教學中要切實貫徹落實新課程理念，地理新課程明確指出：“學習對生活有用的地理，構建開放的地理課程，學習對終身發展有用的地理。”

2.教育管理者要轉變觀念。

教育管理者是教育的規劃者，引導者，應該從國家的發展高度著眼，從民族的未來著眼，教育是一場持久戰，決不能僅僅盯住“一城”“一池”的得失，更應該放眼戰略全局。教育管理者的思想要與時俱進，學生的視野開闊了，素質提高了，能力變強了，成績自然就提高了。

3.充分發揮好中考的導向作用。

中考是教學的指揮棒。一般家長、老師、學校都形成這樣的思維定式，中考考什么學生就應該學什么，老師也應該教什么，只有這樣出成績最快，也最實惠。因此，中考的指導思想就應該與課程標準思想一致。充分發揮好指揮棒的導向作用。

總之，鄉土地理教學是中學地理教育的重要組成部分，在全面實施素質教育和落實地理新課程理念方面具有重要意義。

本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2016年度《初中地理教學中鄉土資源利用的實踐與研究》課題（批準號：GS[2016]GHB1759）階段性成果。

（作者單位：甘肅省民勤縣第六中學）