護理技術(shù)操作教學中的護理安全教育方式分析

唐曉蓉

遂寧市第一人民醫(yī)院，四川遂寧 629000

護理技術(shù)操作教學中的護理安全教育方式分析

唐曉蓉

遂寧市第一人民醫(yī)院，四川遂寧 629000

目的 評估護理技術(shù)操作教學中護理安全教育方式。方法 篩選2014年11月—2015年11月于該市二級醫(yī)院接收的73名護理專業(yè)實習生，以不同護理教育方法分組：試驗組37名以護理安全教育方式，參照組36名以普通護理操作方式，比對兩組教學效果。 結(jié)果 試驗組理論成績、護理安全能力、護理技能成績均優(yōu)于參照組（P＜0.05）；試驗組不良事件發(fā)生率低于參照組（P＜0.05）。結(jié)論 醫(yī)院行護理技術(shù)操作教學時，采用護理安全教育方式，可提升實習生的護理操作技術(shù)。

護理技術(shù)操作教學;護理安全教育;應用效果

醫(yī)院對實習生展開護理技術(shù)操作教學工作的過程中，采用不同護理教學方式，所產(chǎn)生的教學效果表現(xiàn)出差異，且對實習生各項實踐、理論能力的提升效果也不同[1]。此次篩選該市二級醫(yī)院接收的73名護理專業(yè)實習生對照觀察，施以兩種教學方式后，現(xiàn)報道如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象

篩選2014年11月—2015年11月于該市二級醫(yī)院接收的73名護理專業(yè)實習生，以不同護理教育方法分組：試驗組37名，均為女性，年齡18～26歲，平均年齡（22±3.59）歲；參照組36名，均為女性，年齡19～27歲，平均年齡（23±1.45）歲。比對兩組上述資料，差異無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)。

1.2 教學方法

1.2.1 參照組 以普通護理操作方式開展護理操作教學，①護理技術(shù)操作指導老師根據(jù)護理操作培訓手冊向?qū)嵙暽v解與護理技術(shù)操作理論知識；②老師以個案護理做相應的實踐操作指導，讓實習生學習后慢慢進行實踐技能操作練習；③指導老師為實習生制定一個較好的實習計劃表、教學進度表等，實習生在學習過程中，應認真學習、仔細聽解，做好筆記。

1.2.2 試驗組 以護理安全教育方式開展教學，方法為：（1）制定合理的護理技術(shù)操作教學目標：實習生進入該院實習之后，護理技術(shù)操作指導老師需根據(jù)實習要求，較好地掌握整個護理教學的安全操作步驟、操作規(guī)范、操作方法等，且使實習生充分明確安全護理的重要意義，使其養(yǎng)成一個優(yōu)良的護理習慣以及培養(yǎng)實習生的護理操作安全意識。這樣有助于實習生在之后的護理工作中，能夠較好地識別相應的護理操作風險，且掌握相關(guān)的護理風險預防對策，同時還需熟知護理技術(shù)操作原則、消毒隔離原則以及無菌操作原則等。（2）做好護理安全教育：實習生在醫(yī)院實習期間，需樹立一定的護理安全操作風險意識，護理技術(shù)操作指導老師在進行教學時，應該加強對實習生的組織紀律、醫(yī)德醫(yī)風等方面的教育及培訓，并樹立“護理安全第一、護理質(zhì)量第一”的護理責任意識，按照相關(guān)的試驗操作項目，并以案例為主展開分析，以進一步強化實習生在護理學習中的安全意識。（3）告知實習生護理義務：護理技術(shù)操作指導老師在進行日常操作教學時，需告知護理實習生在之后的護理工作過程中，充分尊重各個患者的知情權(quán)、同意權(quán)，并告知其需要履行的責任義務。而且，護理安全教學期間，應強調(diào)患者的隱私權(quán)、告知權(quán)等，并在患者由住院直至出院的護理過程中，每個護理人員所扮演的角色均存在差異，以便實習生能夠更好地了解患者住院過程中，需要了解以及遵循醫(yī)院的相關(guān)規(guī)章制度[2]。（4）認真執(zhí)行各項護理操作規(guī)程：①準確評估護理操作人員、患者、病房環(huán)境等，同時評定患者實際病情能夠承受此次護理操作，并了解操作過程中會存下何種操作風險，護理中可能會發(fā)生的肌肉組織損傷；評估護理人員是否具備完成該次護理工作的基本能力，護理器械、護理設備能否和該次護理操作相符，護理質(zhì)量是否會受到影響等；②對患者的具體病情，制定相應的護理計劃，如做好護理環(huán)境衛(wèi)生工作，準備好護理所需物品等，根據(jù)具體的護理操作項目，做好各項準備工作，并向患者及其家屬仔細、耐心地講解治療方法、治療時長、治療成功率、治療后相關(guān)并發(fā)癥、治療后相關(guān)注意事項等。③實施上述計劃：理技術(shù)操作老師需告知實習生相關(guān)的實習操作流程，使其在實習期間嚴格遵照護理操作流程完成各項操作，如消毒隔離、無菌操作等原則，并注重對自身職業(yè)的防護，全面查看患者的病情，以按照實際病情進行處理，待護理操作完成之后，需及時將醫(yī)療垃圾做分類處理；④對護理操作工作做相應的評價：內(nèi)容包括評價護理操作中護理技術(shù)的安全性、準確性及護理人員的操作熟練度等，且操作過程中需多和患者交流，經(jīng)患者或是家屬來評價護理操作滿意度[3]。

1.3 觀察指標

此次研究查看并記錄兩組實習期間不良事件發(fā)生狀況；按照醫(yī)院護理部所制定的護理技能、護理安全能力、理論成績考核標準，對兩組理論、實踐成績做相應的評價，總分100分，得分越高，即能力越強。

1.4 統(tǒng)計方法

該次選SPSS 20.0統(tǒng)計學軟件分析所有數(shù)據(jù)，計量資料用（±s）表示，行t檢驗，計數(shù)資料用率（%）表示，行χ2檢驗，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組得分成績比對

采用不同教學方法后，實驗組理論成績、護理安全能力、護理技能成績等得分均高于參照組（P＜0.05）。見表1。

表1 兩組實習生得分成績對照[（±s），分]

表1 兩組實習生得分成績對照[（±s），分]

組別 理論成績得分 護理安全能力得分 護理技能成績得分試驗組（n=37）參照組（n=36）98±5.5 82±4.7 97±4.8 81±3.8 98±4.5 83±4.1

2.2 兩組不良事件發(fā)生比對

行不同教學方法后，實驗組 37名實習生：1名（2.70%）發(fā)生不良事件；參照組 36名實習生：7名（19.44%）發(fā)生不良事件（P＜0.05）。

3 討論

安全、高效、舒適的護理方法，不僅能幫助患者及早康復，還能降低護理過程中存在的各種不安全因素，從而緩解患者的病情。因此，在護理技術(shù)操作教學中，加強對護理專業(yè)實習生的護理安全教育起到關(guān)鍵性的作用。在社會經(jīng)濟水平不斷提升的環(huán)境下，人們的生活方式發(fā)生很大改變，這也就伴發(fā)很多疾病的發(fā)生，臨床針對各種類型的疾病，其護理要求均存在差異，而臨床病例當中很多不確定的病因，就加大了護理操作安全隱患。對此，醫(yī)院對實習生展開護理教學工作時，需充分考察實習生理論知識的同時，還需加強對實習生實踐操作技能方面的教育培訓，使其能夠較好地滿足護理工作要求。

此次研究行不同護理安全教育方法后，實驗組不良事件發(fā)生1名；參照組不良事件發(fā)生7名（P＜0.05）。在護理過程中發(fā)生不良事件，很有可能會延長患者的住院時長，嚴重地會造成患者病情惡化，從而威脅患者的生命健康，因此，實習生在護理過程中，帶教老師對其進行護理安全教育，這就需加強對護理內(nèi)涵、護理外延等變化，且將不安全因素當中護理教學重點內(nèi)容，并使實習生多加重視，以降低護理不良事件發(fā)生的幾率。

該次將護理安全教育應用到護理技術(shù)操作教學過程中，經(jīng)積極引入護理安全教育知識點，重點關(guān)注對實習生的護理操作安全方面的教育。將實習生了解護理安全操作對策當做教學核心內(nèi)容；將護理專業(yè)實習生識別基本操作過程中，易發(fā)生的不良事件、護理安全隱患等方面，當中護理技術(shù)操作教學難點。護理技術(shù)操作指導老師在安排實習任務時，需充分按照教學目標開展，重點突出學習難點、重點，把和基礎操作有關(guān)的內(nèi)容和操作原則進行有效融合。同時將護理安全教育方式較好地運用到護理技術(shù)操作教學中，以便為實習生設置一個合理、有效的教學目標，以強化自己的護理安全護理意識。該次研究行不同教學方法后，試驗組理論成績、護理安全能力、護理技能成績，高于參照組（82±4.7）分。

綜上所述，護理技術(shù)操作教學中，有效運用護理安全教育方式，可在提升實習生理論成績、護理技能、護理安全能力的基礎上，防治護理期間不良事件的發(fā)生，可推薦。

[1]石樹方.強化安全教育在呼吸科護理技術(shù)操作帶教中的作用研究[J].養(yǎng)生保健指南,2016,20(23)：89-96.

[2]王振青,李蕊,張洪君,等.臨床護理技術(shù)操作難度和風險評估結(jié)果及其應用[J].中國護理管理,2014,24(9)：964-966.

[3]呂建中,顧志剛,史潤益,等.護理技術(shù)操作“四環(huán)式”項目教學法實踐研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2016,11(3)：82-84.

Analysis of Nursing Safety Education Method in the Nursing Technical Operation Teaching

TANG Xiao-rong
Suining First People’s Hospital,Suining,Sichuan Province,629000 China

ObjectiveTo evaluate the nursing safety education method in the nursing technical operation teaching.Methods73 cases of nursing internees admitted in the second-level hospital from November 2014 to November 2015 were selected and divided into two groups according to the different nursing education methods,the test group with 37cases adopted the nursing safety education method,while the control group with 36 cases adopted the common nursing operation method, and the teaching effect was compared.ResultsThe theoretical score,nursing safety ability and nursing skill score in the test group were better than those in the control group（P＜0.05）,and the incidence rate of adverse reactions in the test group was lower than that in the control group（P＜0.05）.ConclusionThe nursing safety education method when the hospital conducts the nursing technical operation teaching can improve the nursing operation technology of internees.

Nursing technical operation teaching;Nursing safety education;Application effect

R47

A

1672-5654（2017）02（b）-0019-02

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.05.019

2016-11-15）

唐曉蓉（1978.10-），女，四川遂寧人，本科，主管護師，研究方向：心血管內(nèi)科。