本科生畢業設計指導模式探索與改革

周嫻

摘要：本論文充分結合了指導工程管理專業學生畢業設計的經驗，對現今工程管理畢業設計指導階段所出現的各類問題進行了簡要說明，進而對畢業設計的指導模式加以研究，就開題報告、時間規定、設計階段管控以及校企合作等對畢業設計指導的模式加以深入革新。根據相關調查不難得出，畢業設計指導模式是否合理將會直接影響到學生綜合能力的展現，還能夠對教育者的實際教育能力產生較為明顯的影響，同時也對畢業設計的具體價值有著極大的作用，可以對國內各大高校培養目標的完成起到極大的促進作用。

關鍵詞：工程管理；畢業設計；指導模式；探索與改革

TH11-4

對于工程管理專業的學生而言，畢業設計無疑是他們在求學生涯中極為關鍵的一大環節，能夠在很大程度上體現出他們專業知識掌握程度與將其靈活運用的能力，還可以展現出他們的科研能力以及創新能力，是完成國內各大高校工程管理目標的重要方式。伴隨著國內土建項目的不斷發展，工程管理專業的應用范圍也越來越寬廣，以往所廣泛采用的畢業設計指導模式已經不能滿足當下時代的現實需求，因此必須要立足于現實，對工程管理專業畢業設計指導的模式加以探索創新，進而對畢業設計開題報告以及設計階段管控加以深入革新，最終培養出具有較強專業能力與綜合素養的工程管理人才。

一、畢業設計指導模式探索革新課題的提出

國內各大高校開設工程管理這一專業主要是為了培養出掌握管理學、經濟學以及土建技術的知識重心的學生，進而使得他們能夠應用現今較為主流的科學管理方案，具備成為工程管理人員的潛質，可以在世界范圍內的建筑工程中承擔起項目實際管控的任務。上述目標符合當下的經濟形勢與我國的基本教育方針，針對目前建筑類工程的發展現狀，必須要進一步提升工程管理人才的專業能力與綜合素養[1]。而就我國當下的工程管理實際教學現狀而言，大多高校都只是簡單的向學生灌輸一些過于理論化的知識，而沒有給他們以實踐的平臺，這將會導致在實際工程管理中該專業學生的工作能力低下，不能充分體現出他們的專業特長，這是國內工程領域普遍存在的問題。這一教育現狀將會讓工程管理專業在就業的階段不具備較高的市場競爭力，長此以往就會直接阻礙工程管理專業的穩定發展。從根本上來看，由于高校工程管理專業課程對土建技術、經濟管理學以及法律這三大領域的實際教學內容過于反復，且它們之間過于獨立，因而學生往往無法準確的把控自己的主要學習方向。為了處理好先進工程管理專業教學的窘況，必須要認識到工程管理的實際特性，讓學生充分掌握土建工程技術、項目管理以及與其有一定關聯的經濟與法律知識，進而對該專業學生的知識構架進行合理的完善，最終提高該專業學生的綜合能力與就業競爭力。因此，在畢業設計的階段，教育者必須要對現今的指導模式加以不斷的探索并實現教育模式的革新，使該專業的學生能夠在充分掌握理論知識的基礎之上，借助實踐將上述能力加以綜合運用，進而能夠在實際的工程管理過程中體現出他們自身的專業優勢。除此之外，還必須要讓該專業學生通過畢業設計環節，完成對土建類行業以及社會歷史因素的深層次了解，使得他們能夠在世界范圍內的各項工程中充分體現出他們的實際價值，進而在促進自我發展的同時保證工程的質量，最終推動國內建筑行業穩定、持續的發展[2] 。

二、目前工程管理畢業設計指導模式情況分析

（1）畢業設計開題與時代發展不相符合

開題立意無疑是畢業設計中極為關鍵的一大環節，完善合理的開題報告能夠在很大程度上激發學生的興趣，還能夠讓學生們將所學的知識加以合理運用，并且還可以促進學生思維能力的提升。對所學理論的實質加以充分了解是將其運用于實際的首要前提，除此之外還能夠激發學生的創新性思維，進而所完成的畢業設計才能夠具有鮮明的個人風格。但是就工程管理畢業設計的現狀而言，很多學校學生的開題報告類型過于單一化，大多數只是簡單的以多層框架結構以及結構設計為立題的核心，沒有太大新型。因而近期以來，國內各大高校已經對這一現實問題進行了合理改善，對立題的范圍加以大幅度拓展，同時還加強了對學生畢業設計的管理與指導，構建起了導師與學生雙向確立論文開題的指導模式。雖然該指導模式已經較大程度上拓寬了學生的思維，但是依舊存在著一定的問題，一些選題的分類并不能滿足提高現專業學生綜合能力的目標，只是簡單的對建筑工程、經濟管理、工程法律等進行組合，而沒有將其進行深度融合，很難對工程管理專業學生的知識構架的完善起到畢業設計應用的促進作用，自然也就無法滿足時代發展的需求[3]。

（2）不符合鍛煉工程管理專業學生能力的目標

根據上文不難得出，目前大多數高校的畢業設計指導模式過于陳舊老化，只是簡單的提高了學生對自身所掌握知識的應用能力，而沒有進一步提高他們實際處理各類工程問題的能力，不能與現實的工程管理現狀相結合，很難起到提升學生綜合能力的作用。而現今各項工程的管理需要具有高水平的復合型管理人才，不光是要讓他們具備相應的專業基礎知識，還必須要將其靈活的運用于實踐過程中，必須對工程項目中所出現的各類問題加以合理的解決，最終確保土建項目正常、高效的完成。因此，國內各大高校在對工程管理學生的畢業設計進行指導的時候，不只是簡單的沿用傳統的教學模式，還需要結合實際現狀對指導模式加以研究并實現根本意義上的革新。

（3）畢業設計指導模式過于單一

就現有的畢業設計指導模式而言，教育者與學生之間的互動模式只是簡單的通過教育者對幾個學生進行階段性的指導。由于工程管理專業開設的時間并不算太長，因此其歷史文化積淀還不夠豐富，大多院校的指導老師都較為年輕。一方面這些教育者要承擔起較重的課業以及研究負擔，另一方面年輕教師的工作經驗也還不夠豐富，而在畢業設計指導的階段所花費的時間往往較多，因此教育者很難對每一個學生都進行詳細的輔導，也就導致了學生問題的堆積，最終嚴重影響了學生畢業設計的質量。

針對上述問題，國內工程管理專業學生所完成的畢業設計往往會存在一定的問題，所以必須對現有的指導模式進行不斷研究，并及時的加以革新。本論文結合筆者的實際教學經驗，通過調查研究給定了群體性畢業設計指導這一模式，同時對其實際應用環節進行了詳細闡述，希望能夠為國內各大高校工程管理學生畢業設計的高質量完成起到一定的推動作用。