試論民族傳統體育融入學校教育的必要性與可行性

陳勇

摘要：現在有很多體育項目都是由民族傳統體育演變而成的，它們蘊含著中華民族幾千年的智慧和民族精神，下文作者就民族傳統體育的現狀、特色以及融入學校教育的必要性和可行性進行了簡要試論。

關鍵詞：民族傳；體育；學校教育；必要性；可行性；

【中圖分類號】G807.4

前言

中國是一個歷史悠久的國家，其對體育文化的傳承和重視也著有幾千年的積累。早在我國古代就開始流行騎馬、射箭、蹴鞠、龍舟等體育賽項。隨著時代的發展和社會的進步，世界逐步成為了一個融合的大家庭，各國家之間的往來也日益密切。許多先進的文化理念和體育教學方案被我國的學校所借鑒和使用，導致我國的民族傳統體育教學，受到了嚴重的沖擊。越來越多的學校在制定體育教學方案時，常常忽略制定與國人的身體素質和民族情感相關的民族傳統體育項目，使得我國的民族傳統體育項目在體育教學過程中嚴重缺失。近些年，教育部開始重視民族傳統體育教育的重要性，并頒布了新課改。新課改的頒布和實行，使得逐漸缺失的民族傳統體育教學，再一次被學校所重視和沿用。

一、民族傳統體育的現狀和特色

1、民族傳統體育的現狀

民族傳統體育是指在一個或者多個民族中，廣泛流傳和沿用的體育活動項目。我國是一個具有56個民族的多民族國家，每個民族的特點和文化蘊藏都不一樣。因此，我國各民族之間的民族體育所蘊含的文化也不盡相同。有些富有草原遼闊和寬廣的情懷，有些具有魚米之鄉的水鄉風情，有些載歌載舞，有些集娛樂、競爭、表演為一體，可謂是五彩繽紛、多姿多彩。但由于西方文化的影響，我國的民族傳統體育受到了嚴重的沖擊。因此，民族傳統體育的發展面臨著各種各樣的挑戰，而學校只有繼續重視和沿用民族傳統體育，才能使學校體育教學在得到豐富和充實的同時，又能保護、發展、和傳承民族傳統體育。

2、 民族傳統體育的特色

和西方體育教學的模式相比較，我國民族傳統體育教學具有簡單易學、簡單易教及比賽規則簡單等三大方面的特色。因其經歷幾千年的積淀，通過祖輩不斷的摸索和探尋，從而形成了獨具本民族特色的民族傳統體育。學校教育更是通過融入對民族傳統教育的教學方案，把該民族的文化理念、生活特性、地域風情很好與現代的體育教學相融合，讓學生通過參與體育教學中的傳統體育項目，來得到鍛煉身體和掌握民族文化及生活特性的目的。

二、民族傳統體育融入學校教育的必要性

1、學校是民族傳統體育教學傳播的有利載體

民族傳統體育并不排斥先進的、現代化的管理理念和手段。反而現代化的管理理念和手段，能很好的促進民族傳統體育的發展。學校作為文化傳播和學生接受知識的搖籃，把具有民族文化、生活特色的體育與現代西方的體育教學很好的融合，既可以豐富學校的教學內容，又可以達到傳承民族傳統體育的目的。讓學生在享受快樂，得到鍛煉的同時，又能對本民族的傳統有更深、更全面的了解。

2、 可以提高學會課內課外的參與度

多元素的、有特色的教學，往往更容易受到學生的喜愛和接納。現在的學生尤其是中小學生，他們因為課業的繁重和家庭的嚴格要求，常常處于一種疲憊狀態。現在有許多學校和老師喜歡一套教學方案，一教便是許多年。學校和教師無法從學生的自身健康狀況出發，制定出符合學生感興趣的體育教學方案，導致這些固定的、常見的、反復且容易出現的課程活動項目，常常讓學生在還沒有開始上課前，便已經失去了對該課程的興趣。新課改的出臺，讓學校越來越重視學生的自身需求和課程的多樣化需求，因此，越來越多的學校開始重視民族傳統體育教學的內容。并通過對學生平時活動的規律及興趣愛好進行分析，制定出了民族傳統體育與現代西方體育相融合的多樣化體育教學方案，讓學生在接受體育教學時能變得更加主動。

3、 學校教育是民族傳統體育不斷發和完善的重要環節

我們都知道真理是通過不斷的探索和反復的實踐得出的，而民族傳統體育同樣需要不斷的摸索和探尋。學校作為文化的傳播平臺，可以很好讓民族傳統體育，在一次又一次次的課堂實踐中反復的檢驗。讓不符合學生發展和不利于學生成長的民族傳統體育得到不斷的完善，也讓學校明白只有通過不斷的改進和完善教學方案，才能讓學生得到更好的發展。

三、民族傳統體育融入學校教育的可行性

1、 民族傳統體育的精神有現代體育教學的大環境相符合

在我國，學校提倡學生德、智、體、美全面發展，而老師也常常在我們的耳畔提到“德育與智育，而德育皆寄予體，無體是無德也”。因此，體育和學校是相互依存不可分割的關系。歷經幾千年的洗禮和祖輩的不斷摸索，我們更是知道通過體育，不僅可以強化身體，而且還可以增強團隊之間的相互協作能力和民族之間的凝聚力。所以把民族傳統體育融入到學校教育中去正好符合現代教育教學的大環境。

2、民族傳統體育項目符合現代體育教學的教授特點

現代教學提倡簡單、易懂、易教授的教學理念，而民族傳統體育更是具備簡單易教、簡單易學、比賽規則簡單等三大特點。因此，學校可以從本校教師實際的教學情況入手，對學生的接受能力、學習興趣等方面進行綜合的分析，把具有教育價值、娛樂價值和鍛煉價值民族的傳統體育項目進刪選和整合，從而制定出符合學生發展的體育教學方案。

3、民族傳統體育與現代學校體育教育形成互補

我國的絕大部分學校雖然依舊沿用傳統的體育教學模式，但是在課程的設置和活動的開展上卻注重于教授西方的競技運動。學校并沒有從學生的角度，以及教學的場地和器材選取入手，無法做到因地制宜、就地取材。造成不必要浪費的同時，也使學生在反復的學習和完成同一項目時出現了厭倦現象。而民族傳統體育的融合，正好彌補了學校對于就地取材、因地制宜地需要。也使學生不再只是接受單一的教學模式，在項目的選擇上有了多花樣化的考慮，讓學生對體育課程的興趣變得越來越強。

四、總結

民族傳統體育文化作為中華傳統文化的重要組成部分，它不僅推動了文化的發展，同時也豐富了體育教育的內容。學校通過把民族傳統體育融入到學校教育中，讓學生在課內課外對于體育項目的興趣得到了增強的同時，也樹立起了學生的團結協作意識和互幫互助精神。

參考文獻：

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