針對高職院校建筑工程管理專業淺究其高等數學教學方法的創新

何竹峰

摘要：伴隨著我國教育體制的改革，高職院校的教學模式也有了很大程度的改變。對于高職院校建筑工程管理專業的學生來說，原有的教學模式已經無法滿足學生的需求，因此需要不斷創新完善教學方法。下面文章中主要從三個方面分析了高職院校高等數學教學中存在的問題，然后結合實際情況提出了相應的完善措施，希望能夠有效提升當前高職院校建筑工程管理專業學生的高等數學教學水平。

關鍵詞：高職院校；高等數學；教學方法；創新；建筑工程管理專業

【中圖分類號】G712

1前言

對于國內外各大高校理科學生來說，高等數學是一項非常重要的基礎科目，并且在整個高等教育階段發揮著非常重要的作用。尤其是比較重要的高等數學基礎知識的學習，能夠為理科學生的后期學習奠定扎實的基礎，還能為相關專業知識的學習提供良好的幫助。不僅如此，還能不斷提升理科專業學生的創新能力，對建筑工程管理專業的學生來說效果更加明顯。該文針對高等數學教學的這些狀況，分析其存在的問題和原因，通過設計相關調查問卷，統計分析職業院校的高等數學教學的深層次原因，并給出相應改革建議。

2高職院校高等數學教學過程中存在的問題

上文中已經提到，高等數學是高職院校的一項基礎科目，特別是針對建筑專業的學生來說更是如此。設置建筑工程管理專業的主要目的是培養出優秀的、多元化、綜合素質較強的建筑人才，培養出的學生能夠適應建筑施工第一線需要，具有建筑施工、組織、管理能力，具備較強的實踐技能和良好的職業道德以及具有可持續發展的學習能力與適應能力的高素質、高技能人才。高等數學課程作為文化基礎課，不僅要增強學生的綜合素質、培養學生的抽象思維能力，對于建筑工程管理專業的學生而言，高等數學課程更是其學習專業課程的一個必不可少的工具，它為專業課程的學習提供了必備的基礎知識和技能。因此，高等數學的教學能培養學生科學的工程思維方法，為學生分析、解決工程技術問題提供理論方法保障；而工程管理專業課能擴展學生的專業技能，是理論方法的延展，二者相互補充，必不可缺。

然而，經過實際調查我們不難發現，高職院校的高等數學教學模式依然較為落后，傳統的教學模式主要針對數學課本上理論知識的學習，相關公式、定律的由來，并沒有把理論知識與實踐相結合，忽略數學是源于生活的，數學中的很多公式、定理、模型在實際生活中都是具有工程應用背景。學生們不理解數學課程學習的作用，更不知道數學和專業課程、數學和實際問題之間的聯系所在。可以說，傳統的數學教學方式并沒有結合學生的實際情況，沒有讓數學與所學專業掛鉤，不能讓學生把數學知識運用到實際的工作生活中。

3探析引發問題的因素

在理科專業的所有學科中，高等數學發揮著非常重要的作用。但是對高職院校建筑工程管理專業的學生來說，為何會出現高等數學與專業知識的斷層現象呢？為此我們進行了相關的調查研究，用科學發展的觀點去指導高職院校高等數學課程教學改革。我們從學校、教師、學生這三個層面去分析與了解高職數學的教學問題，通過與工程系的管理人員、教職人員、學生進行交流討論，深層次、多角度分析了解，以廣東南方職業學院建筑工程管理專業的老師與學生為調查對象，設計相應的問卷調查表，得出了以下的問題存在如下原因。

第一，經過與建筑專業的領導人員溝通得知，盡管領導們非常重視學生高等數學的教學，但是并不了解高等數學與建筑專業知識的內在聯系，進而造成了教師對高等數學實踐教學的忽視。

第二，經過與建筑專業的任課老師進行溝通得知，身為數學教師他們非常重視學生的數學知識掌握情況，希望學生能夠更加透徹地了解運用數學知識，提升學生的數學思維水平。比如，在《建筑工程測量》課程中，水準、角度測量、經緯儀、全站儀的使用都要用到高等數學的相關知識。此外，《建筑工程造價》、《概預算》等課程的教學更是與數學息息相關，一些操作軟件也是需要有良好的數學基礎。

第三，通過隨機調查建筑專業的部分學生得知，大多數的學生能夠正確理解高等數學的課程設置，明白高等數學課程的重要性。設計的調查問卷表的主要內容包括：你學習高等數學的目的、你希望高等數學的學習給你帶來哪方面的幫助或者提升、你希望如下那種方式的教學方式會更好等等。

在進行調查工作時，調查人員主要針對建筑專業的教師和學生為對象進行了深入的調查研究，按照8：2的比例隨機抽取了部分學生和教師配合調查，最終得出調查結果：（1）在高職院校85%的師生均認為高等數學很重要；（2）高職院校學生學習高等數學的目的不一；（3）學生對學習高等數學的對專業課程學習的幫助認識還不到位，甚至有部分認為學習高等數學毫無意義；（4）建筑工程類專業學生認為專業課程學習對理解高等數學抽象問題有幫助，甚至有學生認為沒有；（5）部分學生對學習高等數學對他們能力的培養，選擇無所謂；（6）建筑類的學生普遍學習高等數學的方法還是來自于老師的講授；（8）學生喜歡的高等數學的授課方式，普遍喜歡從工程技術、應用的角度講授。

4高等數學教學方法創新對策分析

根據上面提到的高職院校高等數學教學過程中存在的問題，我們可以有針對性的提出完善措施，具體做法如下。

4.1從學校的角度分析創新對策

首先，身為學校的管理人員，一定要擺正態度，重視高等數學的教學工作。充分認識到學生綜合素質與高等數學教學之間的相互作用關系，當然學好高等數學還能夠促進其他科目的學習。

其次，學校有關教師還應該合理安排高職高等數學課程，還應該重視數學教學軟件及模型的開發與學習，充分發揮信息技術的作用提升數學教學效率。比如開設《大學數學實驗》、《數學模型》等課程，并配合相關軟件的學習。

第三，學校負責排課的部門需要按照不同專業的不同特征進行科學排課，針對同一個專業可以安排幾個固定的老師進行教課。還要結合實際需求定期對數學老師進行培訓，讓這些老師更深入的了解所教授學生的專業知識，以便能更好的把專業知識與數學教學融合在一起，讓學生更清楚的理解數學在專業和實際生活中的作用。

第四，學校還可以根據相關要求創建科學的數學建模隊伍，鼓勵其積極參加一些數學建模比賽，另外，創建數學建模隊伍還能有效培養實踐型的綜合性人才，能提高學生綜合素質的需要，是數學教學改革的需要。因此，學校需要盡快的成立數學建模團隊，報名參加各種數學建模比賽，通過數學建模競賽來調動學生對數學的學習興趣，并增強學生的各種綜合能力。

4.2從教師的角度分析創新對策

首先，數學老師的綜合素質直接關系著其教學水平，因此一定要提升數學老師的專業素質，只有不斷豐富數學老師的知識面，才能讓數學老師由淺入深、由表及里的教導學生，讓學生系統的、全面的去學習數學知識。

其次，作為一名合格的數學老師，要給學生做好表率，積極參加各種教學研討會，跟不同專業的老師交流教學經驗。數學老師還要把自己培養成理論與實踐相結合的全面型人才，不僅要有良好的數學專業知識和教學技能，還要具備較強的應用能力和實踐操作能力，要懂得數學知識與專業知識的融會貫通。

第三，數學老師還可以采用多元化的教學模式，在以往教學模式的基礎上不斷創新，引用新型的教學模式，把學生放在學習的主導地位，讓學生在寬松愉快的氛圍中學好數學。高等數學課程作為文化基礎課，大部分的學生都不夠重視，學習態度欠佳，因此把課堂還給他們，讓他們來做課堂的主人，教師作為組織者和引導者來讓學生積極的思考，這樣才能讓學生們真正的學懂數學。

4.3從學生角度分析創新對策

從學生角度來分析相應的創新對策，學生要積極參與學校組織的數學建模比賽，不斷拓寬自身的知識面。這是因為數學建模不僅能夠提升學生的自主學習能力，還能增強學生的團隊合作水平，還能培養學生綜合運用數學知識進行分析、推理、計算的能力。參與數學建模是最有效、最快捷的把數學知識學以致用的途徑，能讓學生的能力、素質、心智在比賽過程中得到較強的提高，熟練掌握一些基礎的數學教學軟件，把自身所學知識運用到社會實踐中，做到學以致用。

5結語

總而言之，由于目前高職院校高等數學的教學工作中存在一定的問題，需要我們共同努力、不斷創新現有的教學模式。本文中在闡述高職院校建筑工程專業高等數學教學現狀的基礎上，提出了相應的創新對策，希望能夠提升高職院校高等數學的教學效率。

參考文獻

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