淺議中學美術欣賞教學

李昱

摘要：愛美之心人皆有之，人們審美的角度卻是多方面的，而美源自于藝術。美術欣賞的目的在于幫助人們樹立正確的審美觀念，培養人們感受美、認識美、鑒賞美，正確地分析、看待周圍的事物，增強分辨美丑善惡的能力。美術欣賞從不同方面反映出它在培養學生健康向上的審美情趣，豐富的想象力、創造力等方面有不同于其它學科的方式。那么，作為美術教師，如何通過美術欣賞課來培養學生高雅的審美情趣，如何在美術教育中進行審美教學呢？本文從中學美育的性質和要求出發，針對中學美育的教學現狀，從多元化的角度對初中美術欣賞課教學做出探索，力圖為初中美術欣賞教學找出新的思路和合適的教學途徑。

關鍵詞：中學美術；欣賞；教學

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一、何為美術欣賞

美術欣賞是一種特殊的復雜的精神活動，是人們在接受美術作品過程中經過玩味，領略，產生喜悅，愛好的過程，它對于提高藝術素養，陶冶人的思想情操，開闊視野，擴大知識領域，具有重要作用。美術欣賞是一個觀察，體驗，品位的過程，在這個過程中，人們進行感受，體驗，分析，判斷，從而獲得審美享受以及一定的美學知識。美術是一種視覺藝術，在欣賞過程中，經過反復觀賞品位，由表及里感受藝術品的豐富內涵，畫中美的動人的藝術形象和色調，不僅能使觀賞者得到視覺上的快感，而且可以從它的內容上體驗到我們的道德情感，加深了對社會生活美、藝術美的感受能力，喚起了創造美的意念。

二、中學美術欣賞

欣賞教學是美術教學中的重要組成部分，主要是通過教師引導學生去感受、分析、討論、評述、理解與鑒賞美術作品以及審美對象的思想性、藝術性、審美價值和作用，從而獲得審美愉悅體驗，發展審美能力。它有助于提高學生的整體美術素養，培養審美能力和理解力，有助于發展學生的創造力和想象力，符合素質教育的根本要求。隨著素質教育的深入展開，尤其是初中美術欣賞教學，對促進學生的全面發展起到很大的作用。

美術作為藝術人文學科之一，是關于美學的藝術。美術教育具有改變人的視覺態度的重要功能，可以增強人的審美意識，培養人的審美能力。美術的“美”包含自然社會的美，也涵蓋真與善之美。美術教育有自己獨到的教學內容，應該配合學校教育，構成學校教育中美育教育的整體結構。作為實施素質教育的一門重要課程——中學美術課，已列為中學生的必修課。其中的美術欣賞教學，有助于提高學生的審美能力和藝術修養；有助于發展學生的創造力和想象力；有助于培養學生高尚情操和形成健康的審美觀。同時，它還能夠發揮出德育、智育難以發揮的育人功能，促進學生素質的全面發展。

三、怎樣上好美術教育欣賞課

在全面推進素質教育的今天 ，傳統的“灌輸式”教學模式已不適應現代教育的發展要求。如何提高學生審美情趣，一直是教師們研究的主要課題。要“燃起學生的求知渴望和學習熱情。”要使學生的被動學習轉變為主動學習 ，教師必須充分調動學生的思維，加強師生的課堂互動。達到使學生主動參與、樂于探究、勤于動腦的目標，對學生實施學會學習，學會思考，學會審美的培養。

中學美術欣賞教學，作為培養學生審美素質的初級階段，必須與學生的年齡特點相結合，掌握學生欣賞習慣和欣賞特征.一幅繪畫作品，該如何欣賞？這是每一個人都會在心里問的一個問題。在美術界，這也是一個值得探討的，而且是一個從來末能形成共識的學術問題。從大量的聽課與調查中發現不少欣賞課中，教師講授時間很多，大部分超過30分鐘，有的甚至整節課講授，學生學的機會很少，這樣的課，不單教師講得口干舌燥，學生學得更累，更沒有興趣，這也不適應現在所提倡的減負運動。但是，如果能在欣賞話題方面下功夫，對作品作出好的選擇，并具有高超的解說技巧，那么，這可以克服上述缺點。筆者是一位初中美術教師，通過3年的教學實踐，在美術欣賞課中更傾向于課堂自由討論型，優點在于學生可選擇自己喜歡的時間、喜歡的作品，按自己的方式來欣賞。這種方法是最理想的，但是很可能導致這樣的結果，那就是只有一部分的學生掌握了欣賞的能力，而另一部分的學生由于缺乏引導，欣賞能力沒有得到提高。對于我們教師而言，我們應根據不同的課業欣賞要求，選擇不同的教學方法，從而提高教學質量。

新課程中美術欣賞課對任課教師提出了更高的要求，首先是每位教師都應不斷充實自己、更新自己，做到活到老，學到老，教到老。除了通過自身不斷的努力，不斷提高專業技能和文化素養，教育主管部門還應對教師進行有針對性的系統的培訓。其次是強化學生的主體地位，突出主體意識。學習活動不應當是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。學生只有在主動參與教學過程，其課堂主體地位才有可能得以實現，才能調動其自身的能動的創造潛能。因此，教師必須從學生的興趣和實際出發設計課堂教學，注重師生間的平等交流與課堂互動，更為重要的是要思考如何引導學生學會欣賞美術作品。最后是創新教學方法，多法并用。教師應根據教學任務、內容和學生的特點，善于選擇實現最佳教學效果的方法并創造性地加以運用。多用討論式和問答式，中學美術教學大綱指出：要鼓勵學生積極參與教學過程，組織學生從自身體驗出發，開展對不同作品的比較和作品的評論。欣賞課的討論式教學是在培養學生視覺能力的同時，側重學生語言能力的挖掘。讓學生有賞而感，有感而講，強調學生讀與說的能力。“讀”是作品的視覺表述，引導學生用眼睛分析作品；“說”是講出視覺表述。教師不僅要重視學生對畫面描述能力的培養，還要教導學生學會用語言表達欣賞理解，重視對作品評價能力的培養。

綜上所述，美術欣賞教學發展到今天，總的來說時間不是很長，成功的經驗也并不多，總結經驗，是為了堅持正確的方向，美術欣賞教學應該擺脫傳統的教學模式，在教學模式與教學方法上不斷的進行創新，美術教師也需要加強自我的修養，與時俱進，在教學之中融入學生感興趣的元素，努力的開展多種教學形式，以達到和諧的教學效果，為培養學生良好的審美素質而共同努力。