新課改環境下小學體育教學方式的創新

劉興國

摘要：在《體育新課程標準》明確規定，體育課堂教學應堅持“健康第一”的教學理念，以學生為本，充分發揮學生主觀能動性，注重學生個體差異和學習需求，保證每一位學生都能受益。在這種新課改環境下，廣大小學體育教師應對體育課堂教學方式進行創新，打破傳統教學模式的局限性，活躍課堂教學氣氛，為學生學習奠定扎實基礎。文章主要從小學體育教學的現狀出發，對新課改環境下小學體育教學方式的創新方法進行了分析，希望能為小學體育教學提供借鑒。

關鍵詞：新課改環境；小學；體育教學方式；創新

G807.0；G623.8

體育作為素質教育的重要陣地，不僅是新課程改革推進的主要場所，也是培養新時代德、智、體美和勞等高素質綜合型人才的有效手段。隨著新課程改革不斷深入，對體育課堂教學的要求越來越高，對廣大小學體育教師而言，不僅是新的機遇，也是新的挑戰。在這種環境下，教師必須抓住機遇，對體育教學方式進行創新，營造良好的體育運動氣氛，讓學生積極參與到體育教學活動中，促進學生全方面發展。

一、小學體育教學的現狀分析

隨著新課改的深入，在《小學體育課堂教學標準》明確規定，學生作為課堂給予教學的主體，教師在進行教育教育時，應尊重學生對教學內容的選擇性，重視教學評價的多元化，以激發學生學習熱情與積極性，讓學生樹立終身體育的觀念，培養學生養成良好的綜合素養，從而促進學生全方面發展。然而受傳統教學觀念的影響，部分教師在進行體育課堂教學過程中，出現“教師苦教，學生苦學”的問題，導致三維目標割裂，教學內容枯燥、范圍，設置內容與學生學習需求不符，無法激發學生體育學習的興趣，課堂教學效率十分不理想。因此在新課改環境下，采用何種方法、手段與方式，對小學體育教學方式進行創新，提升學生對體育運動的熱情，是值得廣大體育教育工作者探討的問題。

二、新課改環境下小學體育教學方式的創新方法

（一）創新教學理念，突出以學生為中心

在新課改環境下，要求小學體育教師在教學過程中，應摒棄傳統教學理念，順應時代發展潮流。尤其是近年來，隨著新課改的推進，“摒棄以教師為中心的‘滿堂灌、‘一言堂教學模式，倡導探究式教學”、“注重體育教育教學發展的可持續性”與“以生文本”等新的教學理念被眾多教育工作者接受，并廣泛應用到課程教學中。因此在新課改環境下，作為小學體育教師，應創新體育教學理念，將體育課堂交給學生，以學生為中心，通過自身導向作用引導學生進行體育學習，以培養學生獨立思考能力，讓學生能夠擁有健康體魄。例如在“接力跑”教學過程中，傳統教學模式都是要求學生自行鍛煉，課堂教學氣氛沉悶，無法激發學生對體育運動的熱情。這時教師應摒棄傳統教學理念，堅持以學生為本，由學生自由組合，并討論接力跑的排列棒次，安排誰起跑，誰最后沖刺，使用什么樣的交接棒技術，充分發揮學生主觀能動性，讓學生進行自主探究式學習，了解掌握接力跑的技巧，這樣不僅能夠充分發揮學生主體地位，讓他們積極參與到學習中去，還可培養學生團隊合作精神，提升班集體的凝集力。

（二）豐富教學內容，增加多樣性

在新課改環境下，小學體育課堂教學方式的創新，就是要不斷豐富教學內容，將教學內容多樣化呈現在學生面前。因此在實際教學過程中，小學體育教師應從科學多方面出發，在學生課本特定的體育活動上，引進適應學生個性發展與學習需求的新興體育項目，豐富體育課堂教學內容，增加課堂教學多樣化，以營造良好學習氣氛。例如在小學體育教學過程中，為了開發豐富的體育課程資源，激發學生運動熱情與求知欲，讓學生積極參與到體育教學活動中，增強學生體魄，順利完成教學目標與任務，教師可將健美操、健身舞、踢毽子和擺手舞等體育項目加入到課堂教學中。同時按照學生的年齡和身體素質，對部分競技項目進行創新，降低動作要求與難度，改變競賽規則要求，這樣不僅能夠激發學生運動熱情與求知欲，達到提升課堂教學質量與效率的目的，還可為體育課堂教育教學提供更多的教材內容，形成具有自身特色的教學風格。

（三）創新教學手段，提升學生運動興趣

傳統的小學體育教學手段過于單一，學生對體育課堂教學產生厭煩情緒，沒有真正帶領學生參與到體育教學活動中，掌握與體育有關的基礎知識，導致課堂教學效率十分不理想。在新課改環境下，要求教師應創新教學手段，不能單純講解與體育有關的知識，而是通過自身導向作用，引導學生積極參與到體育教學活動中，讓學生真正體驗到體育運動的快樂與成就感。同時還應重視情感教育，加強師生之間的溝通交流，和學生共同討論與體育有關的知識，了解學生學習需求。此外，由于小學階段的學生具有較強的參與意識，希望能夠得到教師的肯定，因此在實際教學過程中，教師應適當給予學生鼓勵與表揚，樹立學生自信心，從而提升學生學習興趣。例如在“障礙跑”的教學過程中，教師可創設“保衛釣魚島”教學情境：“我”需要穿過各種障礙物，繞過“敵人的封鎖”，跳過“小河”，爬過“山坡”，最后達到釣魚島，順利完成保衛的任務。通過這樣方式不僅提升學生學習體育興趣，讓學生積極參與到情境中，還可讓學生真正體驗到體育運動的快樂與成就感，提升學生團結合作能力。又如在“排球”的教學過程中，教師可先講解與排球有關的基礎知識，并親自示范排球的動作要領，然后結合各種排球比賽制作多媒體課件，利用多媒體慢放、快放的功能播放出來，讓學生進行觀察，提升學生學習熱情的同時，突破教學重點與難點，將教學知識直觀化、生動性，從而方便學生記憶。

結束語：

綜上所述，小學體育教育教學不僅是激發學生運動熱情與求知欲，保護學生心理健康，培養他們團隊合作精神的關鍵，也是增強學生體魄，樹立終身體育觀念的重要課程。因此小學體育教師應創新教學理念，以學生為中心，豐富教學內容，將教學內容以多樣性呈現在學生面前，提升學生運動興趣，讓他們能夠積極參與到體育教學活中，掌握與體育有關的知識，體驗到體育運動的快樂與成績感，從而為學生日后學習奠定扎實基礎。

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