淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

唐素梅

摘要：我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就應(yīng)該從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想的翅膀，可以不受限制，無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)自己地思想，同時(shí)，注意正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，設(shè)想及幻想。從而就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

G623.2

我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，就應(yīng)該從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想的翅膀，可以不受限制，無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)自己地思想，同時(shí)，注意正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，設(shè)想及幻想。從而就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法，我們不妨移植到語(yǔ)文教學(xué)上。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和創(chuàng)新人才的素質(zhì)要求，探索其實(shí)施途徑和方法。本文僅就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談一些經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生總是能夠從超出常規(guī)的獨(dú)特視角去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新勇氣。創(chuàng)新意識(shí)來(lái)自質(zhì)疑。只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的學(xué)生，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。

強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)直接轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，成為直接激勵(lì)和推動(dòng)人們從事創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。它對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新行為起著導(dǎo)向、激發(fā)和催化作用。創(chuàng)新動(dòng)機(jī)來(lái)自學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由人們內(nèi)部需要而引發(fā)的動(dòng)機(jī)，如由于學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新活動(dòng)的意義或?qū)χa(chǎn)生興趣而積極參與創(chuàng)新性的活動(dòng)。外在動(dòng)機(jī)則是來(lái)自外部的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，它激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。抓住語(yǔ)文教材中許多介紹名人名家成功的故事，如童第周、愛(ài)迪生、李時(shí)珍、詹天佑的故事，激發(fā)他們的成就感，并通過(guò)學(xué)習(xí)上的成功，強(qiáng)化他們?cè)趯W(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。

二、發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的思維功能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)新的能力

語(yǔ)言和思維是相互聯(lián)系的，思維是認(rèn)識(shí)的工具，語(yǔ)言是思維的體現(xiàn)，語(yǔ)言和思維處于一個(gè)統(tǒng)一體之中，發(fā)展語(yǔ)言和發(fā)展思維是統(tǒng)一的。發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的思維功能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)新的能力，就是要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力，其核心是創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)新思維具有主動(dòng)性、獨(dú)特性、新穎性和靈活性等特征，它能突破習(xí)慣性思維的束縛，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，其觀點(diǎn)總是富有新的創(chuàng)意。這就要求教師改變那種將知識(shí)通過(guò)講解直接傳授給學(xué)生的做法，為他們?cè)O(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自己主動(dòng)而獨(dú)立地獲取知識(shí)和發(fā)展能力。

三、發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的綜合功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)

創(chuàng)新能力與個(gè)性品質(zhì)有十分密切的關(guān)系，尤其是創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)決定了學(xué)生能否自覺(jué)增強(qiáng)、提高和有效地發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力。在各種人格特征中，自信心、探索欲、挑戰(zhàn)性和意志力是創(chuàng)新個(gè)性的核心品質(zhì)。

語(yǔ)文學(xué)科的功能是多維的，具有綜合性。由眾多重要領(lǐng)域的專家組成的一個(gè)美國(guó)專家組認(rèn)為：21世紀(jì)的學(xué)生必須掌握23項(xiàng)基本技能，而其中有9項(xiàng)技能與語(yǔ)文學(xué)科密切相關(guān)，諸如信息的接受與傳遞、多層次的語(yǔ)言交際、創(chuàng)造性的思考、獨(dú)立性觀察與表達(dá)、廣博的中外文化積累等。這就要求在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的綜合功能，去構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施創(chuàng)新教育的新體系。在培養(yǎng)學(xué)生智力與能力的同時(shí)，還要注意學(xué)生意志力、自信心、恒心、毅力和迎難而上、知難而進(jìn)的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。

四、在不斷豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到持續(xù)、協(xié)調(diào)地發(fā)展

讓學(xué)生在活動(dòng)中，個(gè)性得到充分、和諧地發(fā)展，潛能、才能得到發(fā)揮。也只有在不斷豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到持續(xù)、協(xié)調(diào)地發(fā)展。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道他們生活的一切時(shí)間和空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂。

1.在豐富多彩的活動(dòng)中，培養(yǎng)敏銳的觀察能力，強(qiáng)化好奇心

這里僅以作文教學(xué)為例，談?wù)剬W(xué)生觀察能力的培養(yǎng)問(wèn)題。少年兒童閱歷淺，知識(shí)面窄，常常為“寫(xiě)作文”而發(fā)愁。其實(shí)，他們的生活是豐富多彩的。關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察，時(shí)時(shí)處處做觀察生活的有心人。啟發(fā)引導(dǎo)他們從熟視無(wú)睹、習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西，練習(xí)有目的、有順序地觀察，并輔之豐富的聯(lián)想與想象；引導(dǎo)他們將所見(jiàn)所聞、所思所想寫(xiě)下來(lái)，不拘形式，自由表達(dá)，使他們體會(huì)到觀察成功后的快樂(lè)，有利于發(fā)展他們的觀察力，強(qiáng)化他們的好奇心。

2.在豐富多彩的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異的思考能力

標(biāo)新立異就是強(qiáng)調(diào)別致新穎，推陳出新。要想標(biāo)新立異，必須破除常規(guī)思維的心理障礙，避免受先前“定勢(shì)”的影響。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，教師一定要在活動(dòng)中重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要多看學(xué)生的成績(jī)和思維中的合理因素，并及時(shí)予以鼓勵(lì)。對(duì)愛(ài)提“怪”問(wèn)題的學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)他們思想的閃光點(diǎn)，采用多種方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)他們把自己的設(shè)想隨時(shí)記下來(lái)。

學(xué)源于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。科學(xué)發(fā)明與創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開(kāi)始，從解疑入手的。通過(guò)“社會(huì)小調(diào)查”、“我為社區(qū)做貢獻(xiàn)”、“綠色環(huán)保行”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑，讓他們從小學(xué)會(huì)從新角度看舊的問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新性的想象力，學(xué)會(huì)尋找現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，探求事物發(fā)展的規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生積極爭(zhēng)辯，各抒己見(jiàn)，解放思想，大膽向老師質(zhì)疑提問(wèn)；鼓勵(lì)學(xué)生破除迷信，活讀書(shū)等。

3.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化

學(xué)生素質(zhì)中最重要的態(tài)度、情感、能力以及與他人的合作、責(zé)任心等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)都是在活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。實(shí)現(xiàn)的程度與水平如何，則取決于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的選擇與發(fā)展機(jī)會(huì)。因此，增加直接體驗(yàn)，使學(xué)生擁有一個(gè)為學(xué)生所接納的、無(wú)威脅的、寬松合作的、開(kāi)放的氛圍，學(xué)生才能形成一種自由的主動(dòng)的探索心態(tài)，學(xué)以致用，把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并不斷在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，提高創(chuàng)新能力，主動(dòng)積極地構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得具有創(chuàng)新意義上的學(xué)習(xí)效果。

古人云：“授人以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮。”現(xiàn)代的教師，已不再是為了教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)，而是要持之以恒、堅(jiān)持不懈地把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)逐步還給學(xué)生，并創(chuàng)造各種條件，幫助學(xué)生在活潑主動(dòng)中去發(fā)展自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和語(yǔ)文整體素養(yǎng)的提高，引導(dǎo)學(xué)生做創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)主人。