淺談甘南牧區高中思想政治課學習興趣策略研究

任建文

G633.2

甘南牧區，地處大山深處，這里時代生活著以游牧為生的藏族同胞，在他們的生活中，信仰藏傳佛教，有自己獨特的民族文化，牧區教育受到高度重視。但在高中思想政治課的學習過程中，部分學生學習的積極性不是很高，興趣也不是很濃厚，這一現狀持續了很長時間。現在就以牧區藏族高中生在學習思想政治課中的表現以及相應的對策進行初步探討。

一、現狀分析

第一、學生學習尤其是學習思想政治課的積極性不高。由于教育成效的滯后性和牧區與外界交流較少等各方面的原因，一些家長看不到教育帶來的好處，覺得學習無用。與其上學，還不如回家幫家長放牧做家務，從事諸多體力勞動。孩子受到家長思想的影響，也不情愿到學校學習，即使到了學校也不努力學習。學生在學校學習的知識，尤其是思想政治課等科目，與學生的日常生活不大，主要是地處偏遠山區，信息閉塞，致使很多學生學習的熱情不高，積極性不強。

第二、由于學生從小適應了游牧這種相對閑適得得生活方式。對于牧區的高中生來說，升學壓力、就業壓力低導致學習目標相對低，在學習過程中，學習任務也相對輕松，大多數學生學習沒有養成良好的學習習慣，也缺少克服學習過程中遇到困難的勇氣和毅力。

第三、學生學習的策略性不高。不知道怎么記住基本概念，不知道怎樣將所學的知識用來解釋社會生活中的一些現象，不知道怎樣表達與該學科相關的觀點、想法，學習全靠死記硬背，課下花費了大量時間用來背誦，但學習效率和效果很一般。

第四、學生漢語水平普遍低。甘南牧區大多地方地廣人稀，這也符合游牧生活的特點。學生從小接觸到的除了父母之外，就是和他們生活背景差不多的任，彼此之間的交流都是藏語，牧民和他們的孩子們很少有機會接觸到其他民族的人，用其他語言交流的機會也很少。致使學生的漢語水平低，尤其表現在漢語交流和運用漢語解決問題的時候。

第五、現行的思想政治教材在一定程度上不適應牧區學生。現行思想政治課本（青海民族教育出版社）雖然課本文字以學生熟悉的藏語呈現，但內容完全是內地學生通用的，也就是說學生使用的課本是人教版的藏語翻譯版。必修二主要是政治常識，必修四主要是哲學常識學生接受起來不是問題。必修一主要是經濟常識，課本中的一些經濟現象和例子，大多數發生在經濟發達地區，遠離學生生活，理解起來會困難一些。必修三主要是文化常識，主要是以漢族地區的內容呈現，對于藏區文化濃厚的牧區學生來說，學生理解起來不是很輕松。

二、對策

根據甘南牧區藏族中學生思想政治課學習中存在的問題，結合教育學、心理學的一些原理提出以下對策。

第一、改變家長和學生對待教育的態度。隨著甘南牧區的交通和其他基礎設施的改進和完善，牧民與外界的接觸機會會越來越多，他們就能逐漸的感受到教育的好處，就能夠逐漸的理解并接受教育。當然，教師在日常生活中與學生及其家長接觸的過程中，可以用自己的思想去影響他們的思想，用一些事例逐漸的改變他們對教育的態度，比如，某同學家里今年因為牛羊生病死了許多，使家庭的經濟收入蒙受巨大損失；而另外一家牛羊雖然也生了同樣的病，卻沒有任何死亡，因為那家有獸醫，給牛羊看了病。通過這樣發生在牧民身邊的事例，讓學生及其家長認識到知識的好處，激勵學生為改變家庭這種困境而好好學習。

第二、讓學生從小養成良好的學習習慣。“我們的行為受到品味、情感、偏見、欲望、愛、恐懼、環境和習慣的影響，其中最厲害的就是習慣。”（奧格曼迪諾）好的習慣是開啟成功的鑰匙。高中學生在學習過程中有高考這一任務，在接觸這門課時，教師應注意培養學生良好的學習習慣，如及時預習，及時識記有關的重點知識，多搜集一些與學科知識相關的資料，多用所學知識解釋相關社會現象以及及時復習，而不是一味的死記硬背。

第三、教師提高自身能力，轉變教學策略。教師在授課過程中，應對學生進行學習策略的指導和訓練。“授人以魚，不如授人以漁”。讓學生學會學習，養成終身學習的習慣，這才是教育的終極目的。在思想政治課教學中，教師要有意識的培養藏族中學生的學習策略，如學生接觸到一個新的經濟學概念或文化現象時，教師如果首先引導學生讓他們用自己學過的知識或自己熟悉的知識來解釋。這樣經過一段時間的訓練，學生會把知識掌握的更加透徹。

第四、進一步提高學生的漢語水平。提高牧區學生的漢語水平，尤其是漢語的交流能力和理解能力。現行牧區高中所使用的思想政治課教材是以人教版為基礎翻譯過來的，最大的區別就是課本文字呈現的形式不同。因此，只有伴隨著藏族中學生的漢語水平的提高，才有可能更好的來學習這門課程。

第五、對教材進行重構。在教學過程中，教師應該汲取牧區特有的文化，將其融合到教材當中，這樣做，可以使教學內容更加符合學生的認知水平。因此，最有效的辦法就是教師提高自己的專業知識能力，將地方化資源整理后與課本中的知識點結合。比如，在講必修一中“價格變動的影響”時，就可以這樣設計，有一年氣候條件好，自然災害少，水草茂盛，牛羊生病率低，這樣就使得牛羊長的壯實，出欄率高，牛羊的價格就低一些，牧民的收入相比往年會減少。相反，遇到自然災害頻發，水草不茂盛，導致牛羊的出欄率會減少，投放到市場，價格會上漲不少，牧民的收入也會增加不少。

第六、改變學習思想政治課的評價體制。對于高中生來說，思想政治課學習，重在德育的培養，在此基礎上，提高知識的應用能力，最終迎接高考的挑戰。現行的教學就是唯分數論高低，強調“教師苦于教，學生苦于學”。這樣的現狀，學生忙于死記硬背，教師忙于劃重點，而不是停下疾馳的腳步研究教材，研究學生，將課本知識與本土化資源相結合，努力提高學生學習的積極性和主動性。當學生對該學科的內容主動研究，積極用所學知識解釋和分析社會現象時，真正將學習建立在興趣和快樂之上，活學活用，對于牧區的學生來說，高考取得好成績也不是很難辦到的事。

第七、將多媒體用于課堂。運用多媒體教學，可以使學習內容更加形象化的呈現出來。研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，利用聲光同步設備，把聽覺和視覺結合起來，能夠記憶的內容達65%。因此，課堂教學中運用一些視頻資料，可以增強教學的效果。多媒體技術，作為科技成果的體現，合理的運用到教學當中，尤其是對于牧區的學生，會增加課堂氣氛，提高學習興趣，全身心的投入到思想政治課的學習當中，見起到很好的幫助和促進作用。

思想政治課作為一門德育課，學好該課程，有助于增強藏族中學生的德育水平，有助于推動藏區德育教育質量的提高，加快新課程改革在藏族地區的實施，最終推動藏區社會經濟的發展。