初中地理教學中的圖像教學探析

杜華明

摘要：在初中地理教學過程中，地理教材引進了大量鍛煉學生繪圖能力的內容，作為一種地理語言，圖像是地理教學中較為直觀有效的表現方式，并在實際教學過程中取得了較為可觀的成效。所以，本文對初中地理教學中的圖像教學進行探析。

關鍵詞：初中；地理教學；圖像教學

G633.55

一、初中地理圖像教學類型

1.地圖教學

地圖是地理教學中常見的教材插圖，同時也是學生學習地理和理解地理的重要依據，初中地理教師在進行地理教學時需要引導學生正確讀圖，指導學生對圖中的地理位置進行準確的定位，并根據地圖教學的要求指導學生學會對地圖中的具體地理位置從經緯位置、海陸位置以及地形位置等方面進行讀取，教師還要指導學生學會根據地圖中的具體位置分析該位置的地理現象和地理事物，加深學生對地圖中各元素之間聯系的認識，此外還要根據教學大綱的要求，使學生對特殊的地理事物分布的空間位置進行記憶，對地圖讀圖元素進行了解。

2.示意圖教學

初中地理教學中的示意圖主要是指成因示意圖，成因示意圖闡述了地理環境的形成和地理現象，在地理教材中通常與統計圖結合教學，在示意圖教學中，教師首先要使學生認識地理事物的具體地理位置，并根據學生對影響地理現象的原因進行分析，進而總結出該地理位置中地理事物的形成原因和發展狀態，通過大量的分析總結出地理事物的發展規律。

3.景觀圖教學

初中地理教學中的景觀圖教學主要是指攝影圖和描繪圖，攝影圖較描繪圖更加真實，但是地理事物的重點能夠很好的通過描繪圖展現出來，景觀圖能夠更好的激發學生的學習興趣，但由于地理教學的特殊性決定地理景觀也相對的復雜并且范圍較廣，因此一些地理事物和地理現象的成因和影響因素并不能直觀的顯現出來，這就需要在地理教學中利用景觀圖將地理事物和地理現象更加直觀的顯現出來，有利于加強學生對地理抽象概念的理解，有助于提高初中地理教學效率。

二、初中地理圖像教學步驟

1.圖像導入新課

良好的開始是成功的一半，因此在初中地理教學中需要利用圖像有效的導入新的課程，圖像能夠將陌生的新課程以直觀的形式展現出來，通過圖像中豐富的色彩激發了學生學習地理的興趣，使學生感受到地理學習中的樂趣，使地理課堂教學氛圍較為活躍，在通過圖像對新課進行導入時，教師需要根據學生的心理需求和教學內容的要求，搜集一些色彩鮮明、具有藝術氣息的圖像，美觀的圖像發揮其感染力，使學生對圖像產生了興趣，教師選好圖片之后利用信息技術和電子計算機軟件在圖片中配上相應的文字，這使圖像更加有特點，充分的引發了學生對新課的好奇心，有助于學生自主的參與到地理新課教學活動中。

2.圖像設疑

問題是推動事物發展的動力，在初中地理教學中教師適當的設疑能夠有效的提高學生的學習積極性，使學生在分析問題和探討問題的過程中對地理教學內容有更深入的了解，提高學生的地理學習質量，而在地理教學中利用圖像設疑，使學生結合生動直觀的圖像對問題進行思考，為學生的思維提供了正確的方向，并且使學生思考的路線和思考的結果都建立在圖像的基礎上，這能夠有效的激發學生的學習興趣，進而給學生營造一個寬泛的學習環境，在利用圖像設疑時需要教師要恰當的設置問題，使問題的設置更有價值，問題的難易程度要適中，同時還要使問題與圖像完美的結合，避免問題的設置脫離了圖像，影響了圖像設疑的最終目的。

3.圖像分析

初中地理教學中圖像分析能力的培養尤為重要，教師教學生學會分析圖像首先要使學生掌握讀圖、識圖的基礎知識，在分析圖像時要熟悉圖像中的圖表語言和相關的概念，之后使學生對圖像要素進行理解，在讀圖時根據圖像中的有效信息，分析圖像圖例和圖像中的注解，將圖像中的其他相關要素進行知識遷移。在圖像教學中教師還要使學生掌握一些特殊地理位置的地名和特殊地理位置常見的地理現象，使學生學會區分時區、區時、地方時等易混淆的地理名詞，并對常見的地理現象進行總結，找出其中的規律，學生掌握了以上這些基礎知識，在進行圖像分析時就會降低圖像分析的難度，同時還能夠有效的根據圖像分析理解地理教學中抽象的地理概念，在圖像的輔助下，學生可以邊理解邊記憶，有效的降低了學生的地理學習壓力。

三、初中地理教學中運用圖像教學的建議

1.加強對圖像教學的重視程度

為了進一步增強學生對地理圖像的理解能力，首先教師自身應明確對圖像教學的認知觀念，加深對地理圖像教學的重視程度，樹立地理知識應結合圖像進行分析的觀念，引導學生養成良好的讀圖習慣。初中地理人教版教材對于圖像的重視程度較高，圖像占據較大比例，并非繁瑣的文字敘述。圖像能夠吸引學生的學習興趣，更符合當代學生的性格特點。

2.培養學生的讀圖能力

地理圖像教學成效如何，主要取決于學生讀圖能力以及理解能力，讀圖能力需要培養，盡管部分地理知識圖像相較于文字有著更為直觀的描述，但是初中生在理解圖像的過程中往往只有淺顯的了解，難以看到實質內容，如果缺少教師的引導，圖像將難以發揮自身的教學作用。學生在讀圖過程中既要學會發現重點，又要得到深刻的啟發，僅靠教師的講解仍然難以培養學生的讀圖能力，應以學生為主體，促使學生在讀圖過程中找到樂趣，同理論知識相結合，培養學生的讀圖能力。

3.鍛煉學生的動手繪圖能力

學生在形成一定的讀圖能力后，需要在教師的引導下，培養自己動手的繪圖能力，通過地理圖冊的圖像填充練習，或者在黑板上進行地理圖像演練，有助于學生表達對地理內容的理解和認知，加深知識的記憶。在學習過程中，聽是前提，最主要的還是動手能力，豐富的理論知識需要學以致用，靈活應用到對地理圖像的分析中，掌握繪圖的技巧，是地理學習中需要學生掌握的學習能力之一。

四、結束語

總之，初中地理教學是一門重要的基礎學科，地理知識與生活有著密切的聯系，因此應在初中地理教學中為學生打下堅實的基礎，使學生熱愛地理，并將地理知識有效的應用到生活當中，而地理教學中的一個關鍵環節就是圖像教學，識圖和讀圖能力已經成為衡量學生地理學習能力的一個重要標準，因此教師應注重培養學生的圖像學習能力，以此提高初中地理教學效率。

參考文獻：

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