《你我共分享》教學設計及反思

林昌玉

G623.58

一、教材內容分析

《你我共分享》是采用吉林教育出版社出版的小學三年級下冊《信息技術》教材的內容。本節課是在學生已掌握了前幾節課學習因特網的基本操作，如利用瀏覽器瀏覽網頁、信息的檢索和信息的下載等操作的基礎上設置的高層次的學習任務。目的是讓學生利用網絡資源獲取免費電子郵箱，在一定程度上可以培養學生的動手實踐操作能力和思維創新能力。

二、學生情況分析

本部分知識的教學對象是小學三年級學生。他們在學習前面因特網的有關知識時，就已經充滿了好奇心和神秘感，而且具有了一定的實踐動手操作能力。但學生的信息技術素養參差不齊，因此我將分層次運用“任務驅動法”來激發他們的學習興趣。

三、教學目標：

（一）知識技能

1.掌握網上注冊電子郵箱的基本步驟，正確收發電子郵件。

2.培養學生利用E-mail解決問題能力，收集并篩選處理信息的能力。

（二）過程與方法

1.以任務驅動，學習知識。

2.采用小組合作，完成教學。

3.課后延伸探究，掌握方法。

（三）情感態度價值觀

1.通過教學，讓學生體驗親情友情，加強與遠方親人朋友進行交流的興趣和意識。

2.教育學生，正確使用網絡，培養學生小組合作，互幫互助的團隊精神。

四、教學重點難點：

（一）重點：電子郵箱地址中各部分的組成，申請免費電子郵箱的過程和步驟。

（二）難點：注冊資料的填寫，用E-mail實現信息的交流。

五、教學方法

（1）任務驅動法

（2）直觀演示法

（3）自主學習法

六、教學過程：

（一）創設情境，激情導入

1.同學們想聽笑話嗎？老師有一個很搞笑的笑話送給你們好不好？但老師講不出來，因為它既有動畫又有聲音，用什么方式送給你們呢？哎！讓老師用電腦送你給你們吧！（展示課件笑話）

2.好看嗎？這是老師一位遠方的朋友送給我的，你知道是用什么方式送給老師的嗎？（引導學生說出E-mail）嗯，說的真好，就是我們平常所說的E-mail。（板書E-mail）

（二）探索交流，學習新知

1.（出示課件）這是一封普通的信件，它只能傳送文字和一般的圖片信息，信封上已經寫好了寄信人的地址，我們怎樣才能把它送到收信人的手中呢？（學生說，教師補充）我們應該把信封上的信息填寫完整，裝上信封，貼上郵票，然后我們要交到郵局，郵局在根據收信人的地址送到收信人的手中。一封信從寄出到收到少的要一天，多的要數天時間。老師剛才給大家展示的笑話用普通郵件是無法傳遞的，它是用電子郵件傳遞的。那電子郵件是怎樣收發的呢？老師告訴大家。（課件：電子郵件的收發過程） 電子郵件的傳輸過程瞬間即可完成，對比普通郵件和電子郵件的收發過程我們不難看出，電子郵件服務器就相當于郵局，而我們的電子郵箱地址就相當于信件收發人的地址。

電子郵件是一種新興的傳遞信息的方式，它有很多普通信件無法比擬的優點，它有哪些優點呢？（學生說，教師補充，課件）

（1）使用簡單。

（2）傳遞速度快。

（3）易于保存。

（4）全球暢通。

（5）不受時間限制。

（6）節省錢 ，電子郵件的收發都是免費的。

那么既然它有這么多優點你們想不想擁有一個自己的電子郵箱？老師送給大家每人一個，不過同學們要自己動手拿回來，今天我們的主要任務就是申請電子郵箱。電子郵箱分為收費郵箱和免費郵箱，在互聯網上很多網站都提供了免費的電子郵箱服務，我們申請一個免費的電子郵箱就可以了，你們知道哪些網站提供免費的電子郵箱嗎？（學生說）（板書：www.126.com mail.163.com mail.sohu.com）

今天我們就上126網易免費郵申請一個郵箱。

2.學習如何申請電子郵箱

（1）師示范打開126網易免費郵網站www.126.com。

（2）同學們先觀察一下，應該從哪里入手申請。

（3）學生回答（引導學生點擊“注冊”）

（4）單擊“注冊”按鈕，我們進入了“用戶注冊”頁面。首先我們要輸入用戶名。在輸入用戶名時應該注意哪些呢？

（討論）師小結：用戶名盡量起一個既不會與別人重復，又簡單容易記，在向別人介紹自己的郵箱時，別人能很容易記住的名字。現在同學們為自己想一個用戶名（可以是：學校+班級+姓名組合），單擊“下一步”，如果用戶名檢驗通過就可以填寫密碼、密碼提示等信息。

（5）誰愿意來示范一下申請郵箱的全過程，為我們申請一個班級郵箱。

（6）仔細觀察申請成功后出現的頁面，從頁面中你能說出自己的郵箱嗎？

（7）認識電子郵箱、@符號講解：一個正確的電子郵箱的地址是由用戶名和提供郵件服務器的服務器名組成，中間用@隔開。@的左邊就是我們申請時的用戶名，也叫郵箱名，右邊是郵件服務器名，同學們都是從www.126.com這個網站上申請的。所以@后的郵件服務器名都是126.com。

（8）學生操作申請自己的郵箱，師巡視。填寫密碼、密碼提示、個人信息等信息時要注意上面的提示和要求。小組之間可以輕聲交流、討論。完成有困難的，其他同學應該主動幫忙。

（三）積極探索，學習閱讀郵件

1.進入郵箱，閱讀郵件

2.自主探究電子郵箱里的其他奧秘

（四）課堂總結，拓展延伸

1.這節課我們學習了申請免費電子郵箱，在網上還有其他網站提供了免費電子郵箱的服務，如網易、新浪等，課后同學們可以在這些網站上申請電子郵箱。

2.今天我們都申請了電子郵箱，有了自己的網上郵局，那么如何使用自己得網上郵局呢？我們下節課繼續一起來探究。

七、教學反思

從本節課教學中我得到幾點體會和反思：

1.在采用“任務驅動”法的時候一定要給學生創造真實，良好的情境。因為學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們的學習興趣，吸引他們進入學習的境界。另外，從建構主義學習理論的觀點來看，學習總是與一定的“情境”相聯系，因此，我們在上課導入時，創設一個與當前學習主題相關具有吸引力的情境，使學生對本節課的內容產生學習的興趣是相當重要的。

2.在采用“任務驅動”法的時候，要注意重視任務完成以后的評價。在教學過程中，針對學生是否完成了對新知識的理解、掌握、熟練應用；學生自主學習的能力；同學間相互協作的能力及創新的能力要及時給予適當的評價，以鼓勵學生的興奮點和成就感，這樣則可以更大程度地激發學生為完成任務而努力實現目標的欲望。

3.在采用“任務驅動”法的時候要設計好任務。

設計任務時要具有一定的靈活性，使學生有發揮創造能力的機會。另外，如果教學任務對學生過重，應該采用分段教學任務的方法解決問題，不能下一個大的任務，讓學生統一完成，因為小學生接受能力和各方面能力都還不能與成人相比較。

總之，通過教學實踐，我深深地體會到這種方法把感知、理解、鞏固、運用融為一體，比較容易被學生接受，并在不知不覺中培養了學生的實踐能力和創造精神，使學生的信息素質得以提高。在今后的教學中我將不斷改進，努力提高教學水平，促進教學質量的提高。