農村教師專業發展的問題及對策

高毛毛+崔華莉+李艷英

摘要：農村教育的發展對中國農村以及教育的現代化都有著很重要的影響，要發展農村教育就離不開一支高素質的農村教師隊伍[1]。就目前的情況來看，我國農村中小學教師隊伍的素質水平、專業化發展水平都不容樂觀。本文就農村教師專業發展及教師培訓的相關問題進行討論，以便更好的促進教師的專業發展，推進農村基礎教育的發展。

關鍵字：農村教師；專業發展；教師培訓

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一、教師專業發展中存在的問題

1.城市化進程加快

在城市化的大環境下，農民工子女進城上學越來越簡單，政策上也越來越寬松，這使得農村學生大量涌入城市，農村學校學生數量銳減，教師也大量流失，學校教學質量也逐年下降，這一系列的問題都對教師的發展產生了很大的影響。

2.教師發展意識薄弱

不少教師在工作了數十年之后，長期的工作經驗使其養成了固定的生活習慣，不思進取，工作態度敷衍塞責，致使工作一潭死水。長年累月下來使這些教師在專業發展方面的積極性逐漸喪失，在缺乏發展自主性的情況下，農村教師的專業素質很難有所發展

3.學科結構不合理

目前，好多農村中小學都沒有英語、計算機、美術等專業教師，大多是由其他老師兼任，這種學科結構不合理的現象比較突出。這種教師配置不合理的現象使教師不能術業專攻，影響其專業成長。

4.沒有學術研究氛圍

農村學校中班級中學生數目少，教師也少，導致很難在教學方面營造出濃厚的氛圍，沒有辦法有效的展開集體備課活動，形成百家爭鳴般的局面，形成教學相長，優劣互補的效果。

5.教師接受專業培訓的機會少

近幾年，上級有關部門會定期組織農村教師全員集體培訓，但這些培訓大多沒什么效果，對專業發展并沒有多大的意義。大部分教師走出去聽課的機會少，更不用提能聽上名師的課，請名師走進學校、課堂了。

6.教師隊伍老齡化

在一些歷史和現實因素的共同作用下，農村中小學教師隊伍一直得不到根本上的改善，存在著青黃不接，老齡化嚴重的諸多問題。

二、促進農村教師專業發展的策略

1.改革人事制度，優化教師隊伍

目前，中小學人事制度有幾個問題有待改進：第一，關于中小學教職工編制的問題，應該根據不同的地域、不同的教育層次以及學生數量來分配教職工編制，解決部分地區編制緊缺的問題。第二，將不合格的農村教師清理出教師隊伍，并且及時的引入近幾年畢業的本科畢業生，嚴格落實教師資格制度，凡是從事教育教學工作的專業人員必須取得相應的教師資格證[2]。第三，目前好多地方教師隊伍結構嚴重不合理，為了解決這一問題，應推動教師在不同的學習、區域之間合理流動。第四，在政策上遏制目前農村中小學教師“層層拔高”的現象，保證貧困地區教師隊伍的整體素。第五，建立完善的社會保障機制，對未聘教職工和“在 崗不在編”人員給予良好的社會保障，從而穩定農村教師隊伍。

2.建立分攤機制，解決經費問題

農村中小學教師的繼續教育對農村教育的發展有著很重要的作用，而繼續教育工作的實施有很重要的一個阻礙就是經費緊缺。要解決這一問題除了各級政府持續加大經費投入以外，還應該根據各地的實際情況，建立適合本地經濟情況的經濟分攤機制，規定政府、學校和教師本人在繼續教育中應該承擔的經費比例，從制度上保證農村教師繼續教育的經費問題。對于社會各界對教育事業的支持幫助應該給予積極的肯定[3]。

接受繼續教育是教師的法定義務和責任，基礎教育的發展有賴于教師素質的提高，農村教師應該積極主動地參與各種各樣的專業進修學習，并負擔部分培訓費用。加大繼續教育的宣傳力度，讓教師在思想上建立一種為自己的專業發展而埋單的意識。

3.調動農村教師參加繼續教育的積極性和自覺性

繼續教育是農村教師專業發展的重要途徑，所以應該充分調動農村中小學教師的積極性，使其主動的參加繼續教育。要堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”原則，加強對農村教師培訓的管理，及時的肯定積極培訓的教師，形成一個良好的學習氛圍，使每個教師從“要我學”轉變為“我要學”。首先，要制定嚴格的獎罰制度，對參加繼續教育的教師進行的考核，給予相應的獎罰。其次，對培訓機構進行嚴格的審查，規范繼續教育的培訓行為，避免使教師繼續教育成為某些機構盈利的手段。第三，完善繼續教育激勵和制約機制，建立符合其特點的評估制度，使農村中小學教師繼續教育進入良性運行狀態。

4.營造良好的學校環境

影響教師專業發展的外部因素中有一個很重要的因素就是學校環境，因此，要努力的營造有利于農村教師專業發展的學校環境。開放的學校氛圍可以很好的激發教師的士氣，使之積極的投入到教育教學工作中，所以應該建設開放的學校氛圍，使教師在學校的支持下實現專業素質的發展；建立合作的教師文化，教師只有在有著濃厚合作氛圍的環境里，才能實現互幫互助、自主探索、自我反思，；建設學習性組織，濃厚的教研氣氛，活躍的學術思想可以幫助教師不斷的學習進步，并把理論學習與實踐演練有效的結合，實現教育能力的專業化發展。

5.建立適合農村教師的繼續教育體系

要建立適合農村教師的繼續教育體系，就得加強教師培訓相關的調研，明確實際需求，使農村教師的培訓用到實處；要合理的利用互聯網技術，將遠程教育很好的應用到繼續教育中來；落實定崗輪訓制度，使每個教師都能接受繼續教育，實現專業能力的發展；結合集中培訓和校本培訓的優點，提升培訓效果，保證教師培訓不至于流于形式[4]。

參考文獻：

[1]黨亭軍. 繼續教育背景下鄉村教師培訓中的問題及對策研究 [J] 繼續教育研究， 2010， （3） ： 88 – 90.

[2]葉瀾.教師角色與教師專業發展新探[M].北京： 教育科學 出版社，2001.

[3]宋宏福， 方成智.論教師自我專業發展的有效途徑[J].湖南 師范大學教育科學學報，2003， （6）.

[4]黃白.農村教師專業發展：教育學改革的實踐取向 [J] .教師教育研究， 2006， （6） ： 38 - 41.