如何提高幼兒課堂注意力

【摘要】教學效果是所有教學的最終目的，幼兒園教學的最終目的，是如何讓幼兒在得到更多快樂的同時，身心得到健康發展。因此，提高幼兒園教學活動的效果，必須從提高幼兒的課堂注意力開始。教師應從切實改進教學方法，合理安排教學內容，充分挖掘游戲的趣味性，把握教學時機，培養幼兒良好的學習習慣，家校聯動入手，促進幼兒注意力的提高。

關鍵詞：幼兒、課堂、注意力、學習、興趣。

【中圖分類號】G612

一、尊重幼兒的學習特點

幼兒的學習受興趣和需求的直接驅動。幼兒的認識活動會受到興趣和需求的直接影響，他們會以極大的熱情積極主動地去探索和認識他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼兒成為主動的學習者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求。要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點，支持和促進幼兒的學習活動。盡可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒的興趣和需求，由此引起并引導幼兒的學習活動。幼兒對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學習是以直接經驗為基礎的。他們必須通過人于物的相互作用，構建起真正內化的新的知識經驗，形成幼兒期所獨有的知識經驗。如：在欣賞散文“家是什么”中，要求能力強的幼兒不重復別人說過的詞，對能力弱的幼兒要求能說說散文的大致內容。這樣幼兒都能體驗到成功感，從而對學習也會有興趣。幼兒在認識事物、獲取經驗的過程中具有整體性，所以要將幼兒學習習慣的培養滲透與幼兒的一日生活之中，通過相互滲透來促進幼兒學習習慣的發展。

二、激發孩子對活動的興趣與需要

興趣與需要是孩子活動的內在推動力，是直接影響孩子注意力的情感系統。為維持孩子對某一活動的持續興趣，父母應當注意活動內容的難度要適合孩子的水平，既要讓孩子體驗到成功的快樂，同時又能感受到一定的挑戰。如果活動內容與孩子的先前經驗無關，孩子沒有充分的經驗準備和能力準備，活動任務超出了其駕馭的范圍，即使形式再活潑有趣，也不能吸引他們的注意；如果任務難度過低，對孩子來說沒有一點挑戰，孩子也不會感興趣，不能集中注意力。

三、培養幼兒對學習的興趣

一是化平淡為神奇。適當給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看書時采用一些啟發性的語句，像“這是怎么回事呀？”“讓我們來猜猜看”，來引發幼兒對學習的好奇心。二是對淺顯的現象給予深度的揭示。孩子對常見的事物往往容易失去興趣。此時若把這些事物背后的奧秘告訴幼兒，就會重新激發起他們學習的興趣。如：幼兒對太陽的落山，天變黑的現象司空見慣，不當回事，可以告訴幼兒并不是太陽在我們頭頂上走，而是地球繞著太陽走，幼兒對太陽、地球再次產生了新的認識興趣。任何事物都有無窮的奧秘，我們要善于把握幼兒的心理，引導幼兒保持認識事物的興趣。三是鼓勵幼兒動手操作。實踐是幼兒在學習過程中認識事物的最佳途徑，而幼兒又大都喜歡動手操作，盡管嘗試可能會失敗，但幼兒對學習的興趣則會長盛不衰，對學習的知識也會掌握得更多。動手操作能使幼兒的認識由表面趨向實質，從而激發更大的求知興趣，促使幼兒更積極地參與學習活動，為養成幼兒良好的學習習慣打下結實基礎。孩子對某事物的興趣越濃，越容易形成穩定和集中的注意力。教師要鼓勵他們從事各種活動，讓他們在活動中發掘和發展自己的能力及興趣，并借以培養自己的注意力。

四、幼兒教師需要提升自身綜合素質水平 ，多鼓勵孩子

為了使得孩子們在課堂活動中的注意力得到有效集中，則幼兒教師需要提高自身的綜合素質水平，從而對傳統的教學模式以及教學方法進行創新，并且注重發揮孩子們的主體地位作用，由此以激發孩子們的學習興趣以及熱情。另外，幼兒教師還需要明確自身的教學目標，由此更好地將任務發布給孩子們，以正確引導孩子們參與到教學活動中來，進而使得孩子們的學習注意力得到有效集中。例如：在指導孩子們學畫畫的時候，幼兒教師可以指定一個畫畫內容的方向，以“夢的云朵”為主題，讓孩子們發揮自身想象力，讓其將“夢”與“云朵”聯系到一起，如果此時的孩子們不明白夢是什么，則幼兒教師可以引導孩子們思考“你希望天空的云朵是什么樣子的呀？”這時候，孩子們則可以通過繪畫形式來將云朵描繪出來，最終，有些學生將糖果畫成云朵，這就可以看出，該學生希望云朵是糖果做出來的；有些學生將甜甜圈畫成了云朵，由此可以看出，這位學生希望云朵是甜甜圈構成的，這樣的教學方法使得孩子們充分集中注意力想象云朵與自身周邊事物的聯系，不僅培養了孩子們的綜合素質水平，而且還培養了注意力的集中。 同時，在幼兒教學活動中，幼兒的進步需要給予相應的鼓勵，例如：在學習音樂的時候，幼兒教師在課堂上指導孩子們怎么掌握樂譜，需要讓孩子們實踐一下，對于表現優秀的孩子們則給予一定的鼓勵，而對于其他的孩子，則需要給予勉勵，以期他們通過勤加練習提高音樂專業能力水平。

綜上所述，幼兒注意力不集中，對幼兒的身心發展極為不利。培養和調整幼兒的注意力家長和教師要掌握靈活的方法才能行之有效，要根據不同性格，不同特點，因材施教，教師要在教學過程中，發揮機智，勇于創新，充分發掘幼兒的潛力，幫助幼兒形成良好的習慣和優良品格。同時借助家長的積極配合，只要采取科學的方法和態度，努力去做，一定會取得成功。

參考文獻：[1] 繆建東著：《家庭教育社會學》，南京大學出版社，1999年版

[2]丁祖蔭.《幼兒心理學》

[3]金曉霞.《在課堂中培養幼兒的注意力有效方法》

作者簡介：姓名：張禮環，單位：遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣普樂堡小學，學歷：專科，民族：滿族，研究方向：農村幼教管理。