初中教學中如何培養學生學習化學的興趣

潘曉蘭

【摘要】本文從“結合化學史、加強演示實驗、選好做好實驗、新穎的教學法、設置疑問、聯系生活”六個方面激發學生學習化學的興趣。

【關鍵詞】初中 學生 化學 培養 學生 興趣

中圖分類號：G633.8

興趣是指一個人要求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。“興趣是最好的老師”。我國偉大的思想家和教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見，只有興趣才能好學，只有好學才能學會，而且興趣是學生探求知識的原動力，也是發明創造的精神源泉。初三學生正處于興趣廣泛，求知欲旺盛的時期，教師如果從化學課的起始年級就注意激發學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成興趣，就能保持學生對化學學習經久不衰的求知欲。然而，學生的學習興趣不是生來有之，是后天的生活環境和教育的影響下發生和發展起來的，它主要是通過教師的培養，培養學生學習興趣的方法和渠道固然很多，其中緊扣學科特點是最重要的也是最有效的一條渠道。以下是我就化學科的特點，談談化學課興趣培養的一些做法。

一、結合化學史知識，誘發學生學習興趣

化學史是在人與自然的依存中，人類不斷認識和改造自然，與其它學科一起取得自身的進步和社會發展的歷史。化學史上的一些發明、發現過程，可以構成妙趣橫生或寓意深刻、富有哲理的故事情節，通過老師生動形象的講述必然會活躍課堂氣氛，使學生產生強烈的好奇心和求知欲。化學史的學習還有利于學生了解人與自然，人與社會的關系，使學生體驗“處處有化學”的真情實感，使學生從一開始就向往學習化學。在學習初中化學的第一節序言課時，我都是先簡單介紹一些化學史的知識，讓學生從化學史中學習科學家對社會的貢獻和偉大精神，來誘發學生學習化學的興趣。如：波爾用“王水”收藏若貝爾獎章，波爾多液的來歷，指紋鑒定等。

二、加強化學演示實驗，培養學生的學習興趣

化學史一門以實驗為基礎的科學，其實驗之多成為化學的一大特點。由于化學實驗的真實性、明顯性、快速性，特別是奇妙性和美觀性。對學生機具吸引力，能大大地增強學生的求知欲，激發學生的興趣，促進學生的思維。而化學對于初三學生來說是一門新學科，學生的好奇心與求知欲都是很強，對于變幻莫測的化學實驗現象。往往有濃厚的興趣。因此，教師對待演示實驗應當做到精益求精，并且根據課文內容改進或增加一些易、明、快的實驗，以更好更快地激發學生學習化學的興趣。

加強演示實驗，首先要認真做好每一個演示實驗。在有學習興趣下的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。其次是增加一些奇妙的實驗，可以加強形象和直觀教學，以幫助學生的理解和記憶，培養學生學習化學的情感。

三、指導學生做好選做實驗及家庭小實驗，激發學生的學習興趣

根據學生自身的特點，結合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗。例如：在學習“序言”時，我先避開課本，做了幾個趣味的實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、魔棒點燈“，學生們一個個睜大了好奇的眼睛，我才開始引出新課內容，這樣緊緊地扣住了學生的心弦，效果很好。

家庭小實驗時學生非常喜歡的一種形式，通過家庭小實驗。可培養學生學習化學的興趣，培養學生的實驗操作能力，例如，有時同一個實驗會因為家庭條件各異，而產生的實驗現象有所不同，這樣就會激發學生的求知欲，迫使他們定要問個究竟，怎么相同的實驗會產生不同的現象？并且有的現象書本上沒有提及，教師也沒有提及，卻在實驗中出現了。這就大大的增強了學生的求知欲，一定要解開這個謎，他們就會查閱課外書，請教老師，或再做實驗等，不斷的尋找答案，學生非常興奮，自己發現問題，又自己找到了答案，成功的體會，使學生更加堅定了學習好化學的信心。

四、用新穎的教學方法，穩定學習興趣

雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻是枯燥無味。為了鞏固化學實驗培養起來的學習興趣，采用新穎有趣的教學方法，不但能引起學生的興趣感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中，教師根據教學內容的特點，可以采用諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發式的教學方法，這些方法都能收到很好的教學效果。比如每學完一章內容，我就事先擬定好題目寫在白板上，布置學生課余準備，課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽，老師打出投影后，看誰答得又快又對，在小黑板上記下各組的得分，參與激烈的競賽和角逐，學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的。

五、加強設置疑問，發展學生的學習興趣

孔子說過“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進“。學起于思。思源于疑，教學中，根據學生的認識心理水平，適當地提出一些問題，常常會激發學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。例如：在講“氫氣的實驗室制法”時，一開始問學生們：氫氣的收集應該用向上還是向下的排空氣法？這樣一問，學生對排空氣法的判斷產生疑問，引起了學生迫切探討原因的欲望。這時我就因勢利導引入新課，學生興致勃勃地專心聽課，思維非常活躍。

六、密切聯系生活實際，提高學生的學習興趣

化學史研究物質的組成、結構、性質及其變化規律的自然科學。而人及其生存的環境本身就是由種類繁多的物質構成的。人們日常生活的衣、食、住、行等無不包括著豐富的化學知識，這是化學的又一個顯著特點。加強生活中的化學介紹，不僅能極大地豐富學生的社會常識和生活興趣，還能使學生感到化學與生活是密不可分的，可以活學活用，可有效激發學生學習化學的極大熱情和興趣。因此，在教學過程中要注意介紹課文內容相關的生活中的化學運用和化學現象。

總之，教學有法，但無定法。而興趣是學生學習積極性、主動性和樹立恒心的力量源泉，這一點不容置疑。關鍵是我們如何去培養學生的學習興趣，以上幾點是我在多年教學實踐中探索和體會，效果非常顯著。此外，教師的素質如形象、知識結構、語言、情感以及現代教育技術輔助手段的應用等也是培養學生學習興趣的重要因素。教學中，要不斷地總結，不斷改進教學方法，優化課堂教學過程，優化課堂練習。充分調動學生的學習積極性，激發、培養學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快，只有這樣才能真正提高教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質和能力。并且我們應當就學科內容，抓住學科的特點，充分挖掘和使用培養學生學習興趣的積極因素，循循善誘，營造興趣氛圍，這樣，“教”與“學”的雙邊活動就能同時達到最佳效果，而那種教師講，學生聽，教師寫，學生抄的教學方法是不能提高化學教學質量的。