互動教學在初中英語教學中的調查探討

林南南

摘要：英語是初中階段的基礎學科，對于學生將來語言學習的掌握有較大的影響。許多教師在初中英語教學過程中，只注重英語教學的問題，解決問題，完成教學目標，加強實戰訓練的教學模式。這樣的教學模式導致英語教師缺乏互動觀念，并且教學結果達不到理想的效果。英語教學需要教師運用不同的教學模式，轉變教學理念。本文探討互動教學在初中英語教學中的運用。利用“互動式”英語教學中，師生才能不分彼此，參與到課堂教學實踐中，共同完成教學活動任務，打造不一樣的課堂。

關鍵詞：初中英語；英語教學；互動教學；教學模式

中圖分類號：G633.4

英語是一門要求實用性的學科，它需要通過師生互動激發學生自主學習。要培養學生的學習興趣和實踐精神，讓學生積極參與到英語學習中，能夠用英語口語表達自己的想法，從而提高語言技能，從而達到“聽、說、讀、寫”全面發展。“互動”教學包含：師生間的互動、學生間的互動、學生和教學環境的互動。互動教學的教學結構和教學流程都是相對穩定的，互動教學與傳統的教學模式不同，更側重于師生間的溝通交流，其目的在于鼓勵學生積極參與英語學習，主動探討英語學習的難題，勇于大膽創新。互動式教學中，教師引導學生，學生參與教學。互動教學能夠激發學生的學習興趣，進而實現師生共同進步。

一、英語課程教學的特點要求

英語教學的特點是注重實踐，輕松和諧的教學氛圍能夠激發學生的學習興趣，讓學生敢于實踐，積極參與學習，用口語表達自己的想法，從而提高語言技能及運用語言的能力。教師才能有效地完成教學，才能達到“學以致用”的目的。

1、互動

在一定社會背景和具體情景下，人與人之間發生的相互聯系及影響稱為互動。教師與學生在課堂學習過程中的互動稱為互動教學。

2、“互動式”教學

師生共同參與、互相交流、互相思維的過程稱為“互動式”教學。這個過程中，能夠出盡師生關系的發展、相互學習，形成和諧的師生關系，師生間可以相互影響、共同進步。

3、初中英語課堂教學中的師生互動

“互動教學”是指英語課堂教學過程中師生互動的教學方式。互動教學中，教師引導學生，學生參與教學，改變了傳統的“應試教育”模式。其目的在于使學生學會主動學習、學會合作，在與教師或同學的合作中學習英語、提高英語水平，從而總結出英語學習的有效方法。依照知識點教學，利于學生掌握知識，根據學生實際掌握情況，開展不同的教學活動，更利于提高英語成績，愛上學習英語。

二、改革傳統模式、激勵學生主動學習

1、教師啟動

在“互動”教學中，教師要根據學生的心理特點以有趣的活動引導學生進入新的學習課程中，遇到難懂的課文，向學生介紹知識點和教學目標，使學生有一定的基礎和了解，更利于實現教學目標。教師要以引導者的身份，帶領學生學習，讓學生主動發掘教學難點、解決難點，這更有利于學生掌握知識，積極參與教學活動，激發學習興趣。

2、學生自學

在新課開始前，根據學生的心理特點，教師制定切實可行的教學目標，提出教學的重難點，怎樣的方法可以解決這些難點，這樣會很容易地實現教學目標，讓學生自己發現問題，研究問題，對知識的理解，以備小組討論。學生自學可以探索和思考、自我質疑、自我歸納等方式進行。

3、小組交流

小組交流也是互動教學的模式之一，學生碰到問題后，先進行小組交流，可以綜合結論得到不同的觀點。當老師讓得出結論的小組發言時，其他組可以補充發言，甚至質疑和評價發言，這也是一次學習，可以從不同的角度思考問題，讓自己的思路更清晰。學生對課文的內容也有更深刻的理解。

三、“交流互動”教學對學生能力和素質的培養

1、培養學生的思維能力

“互動”教學基于課堂教學，是學生自主學習和小組探討的有效結合，充分發揮學生的自主性，積極性，使學生主動發現問題，研究問題，加深對知識點的了解。在學習過程中，互動式教學可以提高學生對知識的理解，提高學生的思維能力。例如：互動教學更側重于師生間的溝通交流，提高學生解決問題的能力。學生在學習新的知識后，可以在小組中練習也可以與教師對話，這樣一來不僅強化口語，也可以發現自身存在的問題。從而更好的分析問題，也能提高解決問題的能力。

2、培養學生的閱讀素質

“互動式”教學是加深師生互動的教學模式，讓學生在了解課堂要求和教學目標的前提下，學生自主學習、思考問題、討論問題。當學生根據教學的目標閱讀課文時，可以了解課文的結構及段落，發現重點、難點，解決這些難點后可以更準確的理解內容，突破難點，歸納整理，形成新的知識體系。同時教師要教學生閱讀的方法，并使學生掌握閱讀的方法，擁有良好的閱讀習慣，讓學生熱愛閱讀，熱愛學習。

3、培養學生的心理品質

互動教學更側重于師生互動、小組互動，不僅要重視個人的進步，更要重視整個小組的進步。因為小組是一個團隊，而每個團隊的成功取決于小組學生的共同努力，使互動式教學模式成為教師、學生的溝通方式。這不僅突出了教學的互動，而且學生的個人目標與教學目標的形成會提高課堂教學的質量，能夠樹立良好的學風。當然，情感對人的心理活動有重要的影響，教師在互動教學中加深了對學生的了解，這也增加學生會教師的了解，不斷的鼓勵學生，抓住小組的進步給予表揚，讓小組學生體驗互動合作的喜悅。同時教師作為互動教學的主導者要善于運用面部表情、肢體語言等鼓勵學生，促進師生間的情感互動，實現師生的心靈交流，激發學生求知欲，從而提高教學效果。

結束語

運用互動教學模式要充分考慮中學生的性格及心理特點，如此能夠很好的調動學生的積極性，激發學生的興趣，培養學生的個性，提高學生各方面的素質，是一種行之有效的教學方法。互動教學就是將教學轉變成教與學的相互統一過程，互動教學中教師是知識的引導者和參與者。通過互動教學激發學生探究的興趣，進而實現共同進步的理念。互動式教學的實施，需要反復論證及具體實施的方法，這樣的教學過程才能真正成為互動的過程，才能獲得教學的最佳效果。

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