新形勢下如何更好地開展有機化學實驗

張靜玉,苑 蕾

(營口理工學院，遼寧 營口 115014)

新形勢下如何更好地開展有機化學實驗

張靜玉,苑 蕾

(營口理工學院，遼寧 營口 115014)

大學有機實驗是基礎實驗之一，所有走入工作崗位從事化學類專業的學生都必須經過在校實驗的專業培訓，面對新形勢下的大學生，必須改進教學方法，針對現有學生提供專業指導，本文從預習、課上、實驗報告、期末考核等幾個方面提出改進建議。

大學；有機化學實驗；開展

大學有機化學實驗是基礎實驗學科，大學生父母的一代主要是家里的獨生子女，而他們這一代更是家中呵護的對象，平時在家里動手機會較少，而有機實驗又主要是邏輯能力與動手能力的考查，如果不針對現狀改變教學方法，實驗教學就是失敗的。本人從以下幾個方面進行論述：

1 實驗預習

丁萍等人指出預習的好壞至關重要，它不僅影響實驗者能否主動、順利地進行實驗，而且會很大程度上決定接受訓練的質量和收獲的大小[1]。重視實驗前的預習工作。把實驗預習情況納入成績評價體系。每個實驗提出針對性的問題，不走形式主義。如乙酰苯胺實驗中，如何通過排出生成物水來提高產率？是否排出的水的體積越多越好？如果不是，請您說出最佳體積是多少？這樣啟發性的問題，一方面鍛煉了學生邏輯思維能力，而且另一方面讓他們學會了實驗操作是人為控制的，實驗前需要做好實驗整個流程的理論分析工作，如果不分析細節，只是盲目的聽從實驗老師講解步驟，這樣的實驗課是失敗的，學生只是能模擬操作，而不能控制操作。

2 實驗操作

傳統的有機實驗以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心，是按方捉藥的情況[2]。教學模式主要為模擬教學，實驗過程中，學生的個體是不同的，每個人的理解也是有差距的，因此，在實驗過程中不要把最后的數據結果作為成績評價的判據，給學生輕松的實驗產所，不要讓學生在實驗的過程中畏手畏腳，允許學生在實驗的過程中犯錯誤，并能積極改正錯誤。趙霞指出課堂教學的質量，主要看學生的全身心投入程度，考察學生所學知識掌握和提高的程度[3]。注重實驗細節操作問題，會影響學生的獨立操作過程。本人經常鼓勵學生，每組都是獨立的個體，不要讓別人的操作影響自己，自己獨立思考，認真完成每一個步驟，即使失敗可以得出哪個操作失敗，失敗的原因是什么，這樣實驗就是成功的。

3 實驗報告

目前，存在比較明顯的問題是與理論課相比，學生更注重理論課的學習，在書寫實驗報告過程中不夠重視，大面積抄書的現象比較明顯。實驗報告是實驗的最后考查，認真處理數據，對實驗過程中的實驗步驟提出改進意見的，應給予加分鼓勵，實驗裝置圖要用鉛筆認真作圖，對于不認真完成實驗報告的同學，要嚴格批評，對于多次批評仍然不改正的要與下一年學生再次學習。只有嚴格管理，才能端正學生的實驗態度。

4 期末考核

經過一學期的理論知識的學習與實驗操作的練習，學生已經具備了一定的研究能力，因此每學期期末考試要選取一個設計性實驗作為學生的改進實驗課，也就是將之前做過的實驗選擇一個進行實驗改進，探尋最佳實驗條件。由學生查詢文獻，出具可行性報告，實驗老師根據學生提出情況進行評估，如果確實可行，可以進行實驗。最后學生通過實驗，得出兩份實驗的數據對比情況。通過這樣的實驗，不僅把之前的實驗復習了一遍，增強了學生的實驗興趣，充分發揮了他們的想象力和創造力，提高了資料查詢與動手實踐能力。尹愛萍指出，設計性實驗可以培養學生獨立進行科學研究的能力存在著非常重要的作用[4]。

5 結語

以上方面，是本人針對新形勢下有機實驗課改進的一些想法，任何事物必須經過創新才有發展，為了培養新形勢下新的人才，必須隨時調整實驗設計，形成最優培養計劃。

[1] 丁 萍，熊正燁.淺談學生實驗預習報告的重要性[J].中國電力教育,2010(9):144-145.

[2] 李秋榮， 肖海燕 ， 陳蓉娜 ，等.有機化學實驗教學模式改革中的問題與思考[J].教學研究.2011,34(3):47-49.

[3] 趙 霞.以學生為主體的有機實驗教學探討[J]. 中國西部科技,2012,11 (2) :94-95.

[4] 尹愛萍.大學有機化學實驗教學體系改革探討[J].忻州師范學院學報，2008,24(2):116-118.

(本文文獻格式：張靜玉,苑 蕾.新形勢下如何更好地開展有機化學實驗[J].山東化工，2017，46(10)：163.)

2017-03-30

張靜玉(1981—)，女，遼寧營口人，中級實驗師，碩士研究生，主要從事有機合成研究。

G642.0

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1008-021X(2017)10-0163-01