長春市小學(xué)體育游戲教學(xué)法應(yīng)用調(diào)查

高洋

通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)研究法、數(shù)理分析法等方法綜合探究體育游戲的作用和影響。體育游戲是體育運(yùn)動(dòng)的一種類型，也是與傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有著較大差異的存在，其差異性主要表現(xiàn)在體育游戲具有更強(qiáng)的娛樂性和趣味性，在小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)體育教學(xué)效率。為了更好地研究小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲的作用，調(diào)查了長春市小學(xué)體育游戲教學(xué)法應(yīng)用的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】長春市；體育游戲；教學(xué)；應(yīng)用

體育游戲教學(xué)法一般指的是教師通過設(shè)定課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)手段，組織學(xué)生在參與體育游戲的過程中實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。體育游戲教學(xué)法之所以深受學(xué)生歡迎與其特有的趣味性和教育性密不可分，體育游戲集益智和趣味為一體，更加符合小學(xué)生心理發(fā)育特點(diǎn)。體育游戲教學(xué)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期體育教學(xué)目標(biāo)的手段是通過趣味性的游戲讓學(xué)生在集體合作中收獲知識(shí)和技巧，同時(shí)獲得意志品質(zhì)的砥礪和磨練。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本研究針對長春市小學(xué)體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用情況開展調(diào)查，具體以東北師范大學(xué)附屬小學(xué)五年級隨機(jī)抽取的兩個(gè)班級作為研究對象，開展實(shí)驗(yàn)對比研究，其中實(shí)驗(yàn)班和對照班人數(shù)均為40人。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法、實(shí)驗(yàn)研究法。

2 結(jié)果與分析

2.1 結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組人數(shù)40人，男生19人，占47.5%，女生21人，占52.5%；對照組人數(shù)40人，男生22人，占55%，女生18人，占45%，年齡均在10-11歲之間。

2.2 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生體質(zhì)指標(biāo)調(diào)查結(jié)果

調(diào)查可知，實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生中男生的體質(zhì)指標(biāo)沒有太大差別，身高對比P值為0.712，體重對比P值為0.834，肺活量對比P值為0.837，耐力跑對比P值為0.836，坐位體前屈對比P值為0.761，立定跳遠(yuǎn)對比P值為0.907，所有P值均大于0.05，說明實(shí)驗(yàn)組和對比組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前身體素質(zhì)是基本一致的。

實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對照組女生體質(zhì)指標(biāo)沒有太大差異，與男生調(diào)查結(jié)果一致，P值均大于0.05。但是值得注意的是，男生女生的對比呈現(xiàn)較為顯著的差異，男女學(xué)生身高、體重差異性不明顯，但是男生肺活量明顯高出女生，耐力跑時(shí)間男生少于女生，坐位體前屈女生距離大于男生，立定跳遠(yuǎn)距離男生略大于女生，說明同齡背景下男女生發(fā)育水平基本相似甚至女生超過男生，男生在運(yùn)動(dòng)測試上一般高于女生，但是在坐位體前屈測試中女生高出男生。

在經(jīng)過體育游戲?qū)嶒?yàn)后，兩組學(xué)生差異性較為明顯，雖然在身高和體重上二者對比的P值分別為0.621、0.609，均大于0.05，說明在身體發(fā)育上兩組學(xué)生差異性不明顯，但是在肺活量（P值0.037，小于0.05）、耐力跑（P值為0.021，小于0.05）、坐位體前屈（P值為0.041，小于0.05）、立定跳遠(yuǎn)（0.039，小于0.05），說明經(jīng)過體育游戲?qū)嶒?yàn)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生和對照組學(xué)生有較大的差異性。

實(shí)驗(yàn)后兩組女生的身高、體重差異性仍不明顯，但是在肺活量（P值0.018，小于0.05，）、耐力跑（P值0.019，小于0.05）、坐位體前屈（P值0.039，小于0.05）、立定跳遠(yuǎn)（P值0.049，小于0.05）等指標(biāo)上均小于0.05，說明在經(jīng)過體育游戲?qū)嶒?yàn)后兩組女生在運(yùn)動(dòng)能力方面有較為明顯的差異性。

2.3 實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生體質(zhì)指標(biāo)對比結(jié)果

實(shí)驗(yàn)表明，無論是男生還是女生在經(jīng)過體育游戲的實(shí)驗(yàn)后，在身高、體重、肺活量、耐力跑、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)等所有體質(zhì)指標(biāo)上P值均小于0.05，說明實(shí)驗(yàn)前后的體質(zhì)指標(biāo)均有較大差異，特別是在肺活量方面，男女實(shí)驗(yàn)前后P值均小于0.01，立定跳遠(yuǎn)男女生表現(xiàn)也均小于0.01，耐力跑中女生實(shí)驗(yàn)前后P值小于0.01，說明在這三個(gè)指標(biāo)上體育游戲的作用更加明顯。

實(shí)驗(yàn)前后對照組學(xué)生體質(zhì)指標(biāo)基本沒有太大變化，除了肺活量（女生實(shí)驗(yàn)前后P值0.041，小于0.05）一項(xiàng)，其他各項(xiàng)P值均大于0.05，說明沒有參加體育游戲的對照組學(xué)生40人在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期后，身體指標(biāo)變化不大。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

在小學(xué)體育中應(yīng)用體育游戲教學(xué)法受到很多因素影響，最主要的是學(xué)生、教師和教學(xué)環(huán)境三個(gè)方面。學(xué)生的心理狀態(tài)和生理發(fā)育程度都會(huì)影響體育游戲的開展，教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、對體育游戲的理解認(rèn)識(shí)掌握程度等也會(huì)影響體育游戲的開展，不同的教學(xué)環(huán)境適用不同的體育游戲，體育游戲的開展對教學(xué)環(huán)境有很高的要求。

體育游戲教學(xué)法相對于傳統(tǒng)的課堂體育教學(xué)法而言有著獨(dú)特之處，這種特性主要表現(xiàn)在趣味性、娛樂性、競爭性、目的性和教育性等方面，其中最為突出的特點(diǎn)是趣味性和教育性。

長春市小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)是深受學(xué)生喜愛的，小學(xué)生對體育游戲的興趣和參與度都非常高，對于提高課堂教學(xué)效果有重要作用。

體育游戲?qū)τ陂L春市小學(xué)體育教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在對學(xué)生身高、體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈等基本體質(zhì)指標(biāo)的促進(jìn)上。

3.2 建議

（1）在小學(xué)體育教學(xué)中引入和推廣體育游戲有重要意義，但是在實(shí)際教學(xué)中必須遵循實(shí)事求是、因材施教、具體問題具體分析的原則，針對不同學(xué)生、不同教師、不同教學(xué)環(huán)境采取不同的體育游戲類型和體育游戲開展計(jì)劃。

（2）運(yùn)用體育游戲必須要端正對體育游戲的認(rèn)識(shí)態(tài)度，體育游戲歸根結(jié)底是一種教學(xué)方法，要兼顧其趣味性和教育性，二者不可偏廢。

（3）無論是體育游戲的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還是開展環(huán)節(jié)都必須要遵循服務(wù)學(xué)生原則、全局性原則和實(shí)效性原則。服務(wù)學(xué)生原則就是要始終把學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和發(fā)展放在首位，讓體育游戲能夠既調(diào)節(jié)學(xué)生積極性又讓學(xué)生學(xué)有所得。全局性原則要求體育游戲要符合整體體育教學(xué)的規(guī)劃和要求，不能特立獨(dú)行。實(shí)效性原則重視對體育游戲教學(xué)實(shí)績的測評，只有實(shí)用的才是可行的、長遠(yuǎn)的。

參考文獻(xiàn)

[1]董娥.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)（碩士專業(yè)學(xué)位論文），2013（03）.

[2]鄭衛(wèi).淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)體育中的應(yīng)用[J].運(yùn)動(dòng)雜志，2013（04）：132.

[3]王尚穩(wěn).小學(xué)體育游戲教學(xué)存在的問題及對策[J].教師博覽，2012（03）：70.

作者單位

吉林體育學(xué)院 吉林省長春市 130000