多媒體與小學美術教學整合的思考

黃華

小學美術課堂中，多媒體教學能有效彌補傳統美術教學的不足，大大提升課堂效率，使美術教學真正達到了短時高效的目的。當前，各校積極推廣多媒體教學，要求教師提高運用多媒體的意識和水平，鼓勵教師將多媒體技術完美、恰當地融合到教學之中，就像以往在傳統教學中使用粉筆、黑板一樣自然流暢。

【關鍵詞】多媒體與小學美術教學；整合的思考

1 多媒體與小學美術教學整合的價值

1.1 對教師的作用

一是有效傳遞教學信息。教師在教學中起主導性的作用，美術知識需經過教師的整理、組織表達出來，讓學生消化理解。通過多媒體的色、形、聲、光，將教學內容直觀的、形象的表現出來，直接作用于孩子的各個感官，激發孩子的學習興趣。多媒體課件獨有的畫面、聲音、文字相結合的功能，把靜態引向動態，使平面走向立體，極大地增強了學生的學習興趣，調動他們的積極性。從而有效的傳遞了教學信息，提高了教學效率。為了集中學生注意力，調動他們學習探究的主觀熱情，我還使用了一些設計類軟件，如Photoshop、Flash、Premiere等。我用Premiere制作了一個手套合集視頻，里面有幾十副造型獨特、顏色漂亮的兒童手套，加上《蟲兒飛》的音樂和圖片特效，小朋友看的一會兒如癡如醉，一會兒興奮的拍手，迫不及待的想自己設計一副小手套。這樣為以下的教學環節做了很好的鋪墊，小朋友們在愉快的氣氛下完成了教學任務。二是促進教師不斷學習。在傳統的教學中，主要還是依靠語言文字來傳遞信息。現代教學打破了這種局面，需要教師對教材組織整理，思考學生接受信息的能力和速度。教師要選擇合適的教學手段對內容深加工，優化教學手段，提升教師的信息能力、組織能力、教學能力和表達能力。

1.2 多媒體對學生的作用

我很喜歡陶行知先生的一首詩：“人人都說小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小。”在與低年級學生的交往中，我深信這首詩。他們也許天真，但他們并不愚鈍。他們身上的閃光點遠遠大于他們的缺點。我們不能站在高處俯視他們，我們教師沒有多高，不要以為自己的幾句話對他們就已經很受用了。他們的注意力不集中、好動是這一年齡孩子的天性，所以老師應該盡可能的去幫助他們并且不能扼殺他們的主動性。在美術課上多媒體對于學生來說是一種新奇的教學方式，具有吸引力，不僅可以抓住小朋友的心，使他們集中注意力，還有助他們消化重難點。如《彩色的游戲》一課中，教材中介紹的“吹、滾、印、灑、滴”等5種方法都只是靜態的圖片，低年級的學生年齡偏小，很難從圖片上理解具體的操作方法。教師示范也有一定的難度，教室空間有限，無法估計到所有學生。此時利用多媒體是再好不過的了，我利用多媒體課件動態的介紹了各種技法的創作過程，讓小朋友們清楚的看到每一個步驟，學生的模仿性很強，很快興致勃勃地從中學會了這5種方法并應用到實踐中去。多媒體的使用輕松的突破了教學難點，使課堂變的愉悅。

2 多媒體與小學美術教學整合的實踐

2.1 課程導入，創設情境。

“一個好的開始，就是成功了一半。”在美術教學中也一樣，一個成功的開始也是一堂好課的開始。導入新的課程為下面的教學做了鋪墊，還能調動學生的積極性。教師在導入新課時如果能借助多媒體等教學手段，創設生動有趣的情境，抓住學生的心，達到學生主動探究的效果，那么，學生自然會以積極的心態投入到新課的學習中去，養成良好的學習習慣，形成良好的課堂氣氛，達到目標教學效果，尤其對低年級學生，興趣是關鍵。

2.2 調動感官，心身相融。

低年級學生天生好動活潑，多媒體課件迎合了他們的天性，通過聲音、色彩、動態畫面等刺激學生的各種感官，不斷激發小朋友們的興趣，使他們的思維更加積極活躍。在《舞動的線條》一課上，我充分利用多媒體來調動小朋友們的感官，首先視頻欣賞操帶藝術體操，讓小朋友們邊看邊畫出綢帶舞出的線條，滿足他們的好動性還有助于他們對線條的理解，以及隨著樂曲畫線條等等。這樣多種感官結合，聲像并茂，新穎有趣，極大地調動了學生學習的積極性，使小朋友興趣盎然地參與到美術學習中去。

2.3 身臨其境，開闊眼界。

俗話說的好：讀萬卷書，行萬里路。但是小朋友們不可能有萬卷書的閱讀量，許多知識沒學過，許多地方他們沒有去過。在美術課上，多媒體技術還可以幫助小朋友們開闊眼界，遙不可及變得觸手可得，使小朋友們身臨其境更加感受到美術的魅力。例如學習畫魚，我們就可以利用多媒體對各種魚進行分類讓小朋友們欣賞，也可以讓小朋友欣賞真正的海底世界。無疑，多媒體是一個“望遠鏡”，讓我們坐著看到全世界。

3 多媒體與小學美術教學整合的問題

3.1 多媒體教學中存在形式化傾向

多媒體在輔助課堂教學過程中優點明顯，比如能突出重點、突破難點，直觀形象，激發興趣，但過于依賴多媒體，課堂中教師缺乏必要的啟發、引導，甚至將學生的實踐、創造，討論、體驗的內容也利用多媒體進行展示，這樣給人家感覺雖然氣氛活躍，但學生缺少必要的主動的思考，逐步形成對多媒體的依賴。

3.2 教師多媒體運用能力急需提升

教學中，部分美術教師專業基本功較為扎實，但運用多媒體的能力水平有限，課堂中一旦多媒體出現技術問題，往往無法及時解決，導致正常教學被打斷，只得等專職計算機老師教師前來查看原因。下階段，學校要有步驟的開展多媒體運用能力培訓，提高各科教師的現代化教育水平。

3.3 教師駕馭課堂的能力有待提高

運用多媒體開展教學的過程中，需要教師提前準備資料，同時精心搜集素材，確保資源合理有效的被利用，課堂上如何讓學生緊跟教師的節奏，變得尤為重要，切忌出現只看熱鬧的現象。

目前，面對信息時代知識經濟的崛起，如何提高課堂效率，促進教育發展。多媒體技術憑借它的多樣性，以形象的畫面展示教學內容等突出優點，給教育教學增添了新的活力和內涵，同時也為學生思維拓展、能力提升提供了更為廣闊的空間。

作者單位

江蘇省張家港市三興學校 江蘇省張家港市 215600