楊潔

在高中音樂教學中，音樂課堂教學是有著藝術性，欣賞性，教育性的綜藝課堂。

在教材中的中國民族音樂教學的內容設計比較分散。學生對其學習表現的比較麻木，老生常談。既不能入耳又無法入心。而民族音樂教學是最好的針對學生進行愛國教育的課堂，如果不發揮其應有的魅力，著實可惜。我通過長時間的探索和琢磨希望給孩子們的課堂帶來一點改變，一點生機。

一、研究教材

首先，在高中音樂教材的編寫中，將音樂教材的首章教學材料定位在《多彩的民歌》，可見，編導把中國民族音樂做為音樂教學的首要任務。而民歌是認識我國文化的一扇大門，民歌的發展與中華民族的發展血脈相連。通過民間歌曲的學唱和了解，可以將其與歷史、經濟、文化、政治等因素結合分析，有助于學生具體的感受音樂及其創作背景。民歌的學習對音樂文化的傳承和激發學生的參與性，具有很大的推動力。例如，其《醇厚的中原韻》這一節課，作為民歌學習的重點材料來分析。其中的素材同學們有的很熟悉，如《沂蒙山小調》。這樣，我們可以設計學生自己來改編歌詞，用原曲的曲調來歌唱。這樣既能加深學生對音樂的理解，又增加了學習的興趣。

其次，古琴音樂的學習在民族音樂教學中至關重要。古琴，使中國歷史進入了一個具有音響可循的時代。對后世的音樂發展產生了深遠的影響。這種非物質文化遺產的傳承性和學習性，我認為在高中音樂教學中十分重要。學古論今，利用古琴音樂的學習，可以很好的幫助學生體驗古人的豐富情感、地域文化、詩歌音樂等。通過這一章節的學習，拓展學生對我國古代音樂文化的知識面，深入體驗古代音樂文化的內涵。

最后教材針對中國近代音樂史的發展選擇了具有代表性的人民音樂家及時代性的作品，使學生有了認識和了解20世紀30年代，以抗日救亡為主要內容，運用富于時代氣息和民族民間因素的音樂語言進行創作和演出的新音樂運動。特別是當時涌現了一批民族音樂家。他們對今天的音樂教育和音樂藝術的發展具有重大的教育意義。

二、研究教學方法

針對中國民族音樂的學習，我研究了以下幾種教學方法。

1、 點面結合法：音樂知識學習的過程，應該是動態中逐步形成的過程，是心靈的藝術熏陶和自我情感的升華過程。學生往往對音樂中的某一音樂要素如旋律、節奏等比較容易把握和接受。從聽覺的感知到心靈的感悟，需要思想上的共鳴，找到教學中的這個點就是展開學習的線索和光芒，可以進行知識點的關聯和放射。通常學生對中國的音樂和文化有一定的了解，結合學生的知識基礎展開深入的學習，有利于孩子的學習興趣的培養，音樂審美能力提高。如在《江南絲竹樂》的器樂認知學習中，學生往往只了解和聽說過其中的樂器二胡。以二胡為線索，可以延伸出京胡、板胡、小三弦等拉弦類的民間器樂。從二胡的獨奏欣賞到二胡與其他民族樂器合奏，聆聽音色的變化，拓展出其他民族器樂的演奏。學生們大都熟悉二胡，在江南絲竹樂和廣東音樂學習中，都包含二胡。先從二胡作為突破點，來一點點的展開音樂的學習，降低了學習的難度。

2、 線型繪畫法：音樂教學是一門抽象的學科，我們看不到，摸不到，只能用耳朵聽到。音樂情緒的發展是多變的，無形的。我們聆聽的同時如何將音樂帶給我們的感受記錄下來，對于音樂知識薄弱的中學生是個難點。感受音樂的走向是音樂教學中無法把握的。因此，我使用一種線型圖：由四條實線組成，最外側的兩條線與相鄰的線距離稍遠中間兩條線距離較近，并且在這兩條線中間夾一條虛線。學生在聽音樂時，根據聽到的音高來在線上畫出波浪線，音樂變化越密，線條起伏越多，音樂越平緩，就圍繞中間的虛線上下平穩的波動。一段音樂過后，我們就可以根據線型的變化找出音樂發展的情感脈絡走向了。利用這些圖畫，我們可以分析出音樂的變化，音樂的發展脈絡，音樂的一些基本要素。線形圖如果結合民族音樂的學習可把民族調式的五音標注在線形圖中。分別記錄在下加一間處，一間，二間，三間， 上加一間。分別對應1、2、3、5、6。在教學中，將音樂主題標記在線圖上，可以清楚的看出音樂的起伏和發展變化。進而分析出音樂的結構，練習提高學生的基本音樂技能。

3、 色彩表現法。

音樂課堂要面向全體學生。有一些學生不愛發言，不愿意表現。為了讓所有學生都參與賞析音樂作品，我讓學生準備了色彩卡片。當聆聽音樂的時候，結合音樂的感受，隨時舉起理解對應的顏色卡片。每個學生都要選出對映音樂的卡片，卡片是不斷變的。當音樂變化了，卡片的顏色要重新選擇。在聆聽中，把自己的理解隨時表現在卡片上。當然，這些是為了表現學生獨立思維的思考過程。能增加學生的參與性和學習的積極性。

三、教學情境的研究

1、音樂情境的渲染與導入，能使音樂課堂更具魅力和感染力。音樂的教學可以不同于其他學科，結合課堂進行音樂情境的設計，滲透音樂的情感和故事，對學生有很強的感染力，進而激發學生的同理心。例如課前用音樂進行本節課的教學氛圍的渲染。通過這種方法能達到事半功倍的效果。我在《學堂樂歌》的教學中，充分利用了流行音樂與課堂內容的結合點來展開教學，即活躍了課堂氣氛又在潛移默化中引領了學生的鑒賞思路。

2、結合當前社會環境，結合時事與熱點話題來展開教學，模擬情境，圍繞教學進行設計。很多音樂材料離我們現在比較久遠，通過現在的建筑，音樂或民族人文等，可以找到音樂教學的伸縮點。

總之，興趣是學生學習的動力，民族音樂的學習是高中音樂教學的重要任務。少年強則中國強，孩子是未來的希望，是新時代的接班人。培養高情商高素質的接班人是教育教學的真諦。我們音樂老師任重道遠，提升民族文化教學的標準，扎根于族音樂文化的教學。揚帆2016年，讓民族音樂文化的學習熱情盛開在每一個學生的心中。