“通過神經系統的調節”一節教學疑難問題辨析

岑海江

摘要：本文對"通過神經系統的調節"一節提出了以下教學學建議：適當拓展、延伸，做到知其所以然；注重概念辨析，避免混為一談；加強理論聯系實際，加深對知識的理解和運用；結合專題訓練和講評，鞏固教學成果。

關鍵詞： 神經系統 調節 教學建議

通過神經系統的調節教學過程

1.創設情境、激發興趣

導入：正當你悠閑地漫步在公園里時，突然前方有條蛇擋住了你的去路，你的第一反應是什么？學生討論后得出：在保證安全的前提下，快速逃避。教師肯定學生的安全意識，同時提問：為什能在短時間作出如此迅速的反應？這與人體的什么系統有關？引入主題。

2.自主學習、提升能力

帶領學生復習神經系統的組成：中樞神經系統、周圍神經系統。

問題1：神經系統的基本單位是什么？展示神經元結構圖，要求學生指出神經元的結構，并辨析神經元、神經細胞、神經纖維及神經等概念。

問題2：神經元的功能呢？演示實驗圖，并提問：刺激蛙的坐骨神經，肌肉有無變化？說明什么問題？

學生觀察回答：肌肉收縮。得出神經元功能：神經元受到刺激后能產生并傳導興奮。

問題3：神經調節的基本方式是什么？

回憶反射定義及分類，并請同學們來分析四組有趣的現象，看看它們分別屬于那類反射？并說出判斷的依據是什么？如：小猴吮奶；狗熊飛車；嘗梅止渴；望梅止渴。

3.層層設疑，逐步探究

（1）.探究興奮的傳導形式

再一次演示實驗圖，并提問：刺激蛙的坐骨神經，肌肉收縮的同時，電流表指針有無變化？說明什么？學生觀察回答：肌肉收縮的同時，電流表指針偏轉，說明興奮在神經纖維上是以電信號的形式進行傳導的，該電信號又叫神經沖動。 過渡思考：興奮或電信號或神經沖動是如何產生并傳導的呢？

（2）.探究興奮的產生

展示膜內外連有示波器的神經纖維在受到刺激前后的波形圖。思考：神經纖維在未受到刺激時，膜兩側為什么出現-70mv的電位值？受到刺激后，波形圖又為何發生改變？

引導學生閱讀P18然后多媒體演示靜息電位的形成過程。

學生總結：神經纖維在未受到刺激時，膜兩側出現-70mv的電位值的原因：首先細胞內外離子分布不均勻（膜內K+ 高，膜外Na+ 高）；其次：細胞膜對不同離子的通透性差異（K+ 通透性大）。 要求學生完成靜息狀態下膜內電位圖和膜電位變化圖。

過渡思考：靜息電位是膜內負，膜外正，當神經纖維受到刺激后，膜內外電位有將如何變化？ 引導學生閱讀P18然后多媒體演示動作電位的形成過程。

學生總結：當神經纖維受到刺激后，膜內外電位由內負外正變為內正外負，原因是：細胞膜對Na+ 通透性增加，Na+內流。

要求學生完成興奮狀態下膜內電位圖和膜電位變化圖如圖1。

組織學生繼續討論：受刺激部位始終處于內正外負的狀態嗎？學生在獨立思考，自主學習的同時，展開小組合作與討論、分析、歸納：一旦形成動作電位后，膜對K+通透性增強，K+外流，恢復靜息電位。繼續完成恢復靜息電位過程膜電位變化示意圖。

進一步設疑：恢復靜息電位的部位與其受刺激前的狀態完全相同嗎？引導學生從膜電位和離子分布兩個角度比較。小組討論后得出：膜電位一樣，但離子分布不同（簡要介紹Na+ - K+ 泵） 過渡思考：受刺激部位如何將興奮傳給相鄰部位？

（3）.探究興奮的傳導

引導學生閱讀P18，完成興奮與未興奮部位膜內外電位圖如圖2，指出局部電流方向與興奮傳導方向的關系。

思考：這是興奮由樹突傳導細胞體，再傳導軸突，若刺激發生在離體的神經纖維上，興奮將如何傳導？

（4）.課堂小結、內容升華 為了使課堂小結不流于形式，采用學生自主總結的方法，由學生自己小結興奮的產生與傳導過程。

4.檢測反饋、拓展延伸 針對本節課的重點內容，設計了下面的課堂反饋練習，以了解學生對知識的掌握情況：

（1）展示圖3，在示波器上，電位變化曲線將如何變化？

設計意圖：本題意在提升學生構建曲線模型的能力，同時，通過圖文之間的轉換促使學生提高遷移能力和變通能力，讓相關知識得以拓展和深化，達到訓練學生推理、判斷、概括等各種能力的目的。

（2）展示圖4，判斷：在A、B、C或BC、CD之間給予相同的刺激后，指針偏轉方向。若是將電流表一極接在膜外，一極接在膜內，情況又如何？

設計意圖：本題主要考查學生對刺激前后膜內外電位情況的掌握，即興奮時表現為內負外正，興奮時則為內正外負。突破點是要分清電流表電極的連接位置和具體的刺激部位。

結論

在教學過程中，我及時激勵學生學習的積極性和創造性，以形成性評價為主，著眼于學生探究能力的培養和可持續發展，體現科學方法教育。設定知識、能力、態度觀念等方面的教學目標；根據教學進程設置各種類型的形成性問題，引導學生觀察、分析、討論、歸納、總結，及時反饋教學效果，調整教學進程。最后分層設置一些經典練習題，強化對教學內容的鞏固，測試表明，建立起來的概念是形象生動的、深刻的。對于本節重點和難點，利用flash動畫效果會好得多。

參考文獻

[1]李德元；古詩《江雪》教學建議[J]；安徽教育；2011年08期

[2]雷宗曉；《灰塵的旅行》淺析及教學建議[J]；四川教育；2012年06期