中學化學課程資源的背景與開發

劉 杰，歐陽學浩

(湖南科技大學 教育學院，湖南 湘潭 411100)

中學化學課程資源的背景與開發

劉 杰，歐陽學浩

(湖南科技大學 教育學院，湖南 湘潭 411100)

在中學化學教學中，對課程資源的合理使用有利于幫助教師更好的完成教學目標，達到相應的教學目的，幫助教師更好的教和學生的針對性的學習。課程資源的設計與實施以及監控開發與利用都是我們應該引起廣泛關注的。在現代與時俱進的時代里，教學也應與科技、生活、社會緊密聯系起來。對課程資源的運用也應該要跳出我們所局限的包圍圈。本文將從課程資源開發的背景以及教學素材、存在的問題出發，簡要談談怎樣對課程資源的開發以及相應的利用。

課程資源；教學案列；開發與利用

1 課程資源開發的背景

課程資源是存在于課堂以外的需要學生掌握的相應的知識體系。它是時代的產物，更是教師可以廣泛傳授學生情感態度最主要的途徑。在三維目標所提出來的今天，知識與技能、過程與方法并不僅僅是占有全部的比重。教學工作者也在思考怎樣將知識與生活更加廣泛的聯系起來。課程是教學內容的途徑，我們要試圖帶給學生一種學到知識的感受，并不僅僅是獲得知識，是學生所得到的間接經驗，而不是教師生搬硬套的灌輸?；瘜W課程是指學生學習到化學課程有關的、有目的的活動所獲得的全部經驗。課程資源是課程存在的基礎，它的延伸范圍遠遠超過課程本身。它經過選擇、重組后才構成課程。

重視課程資源的開發與利用是新一輪課程改革提出的新目標，在原有的目標上，教師更多的是“唯知識論”，忽略了學生得情感需求，也沒有充分利用資源開發學生得智力與興趣。只是灌輸知識，沒有深究于更多層次的所需要學生所理解掌握的。其主要目的是要改變舊式過于注重書本傳授的知識與技能方面，加強學生生活及現代社會和科技發展的聯系，增強學生的學習興趣和經驗，適應不同地區不同學生的發展需要。當前我們應該將課程資源與當地的風俗人情結合起來，更好地實現課程改革目標。

2 課程資源開發教學實例應用

對于課程資源的開發大部分教師都充滿熱情，但是對其真正的涵義都是一知半解的。《義務教育化學課程標準》在課程資源的開發與利用中提出：要勇于發覺存在于日常生活中的化學素材。因此在學生剛開始接觸化學相關的知識、化學元素時要求學生將所學習到的化學知識與生活聯系起來[1]。比如在學習酸堿指示劑這一小節時，用索引卡記下每件物品的名字，將各種物質分類，給各種物質起化學名字。學完指示劑，讓學生探究身邊植物的花，果皮，看是否遇酸堿指示劑變色[2]。由于在應試教育的影響和實行單一課程管理體制的原因，長期以來，學校完全是在按部就班的實行課程計劃，學科知識，并未將知識與當地的文化緊密聯系起來，制定一定的校本課程。課程資源開發的能力較弱，教師在崗以前和在職期間所接觸的相關性的專業知識也少之又少。所以教師也是在執行指令性的課程計劃，課程資源尤其是作為課程實施條件的課程資源嚴重不足，導致學生不知從何學起，教師不知怎樣教學。

用教科書教還是背教科書是區分教師是否與新課程相互聯系緊密的標準。在學習《原子》這一課時時，在本課教學設計中，設置如下探究體驗活動，利用圖釘、橡皮泥、紙板模擬水電解的微觀過程，認真觀察水的電解實驗，分析，想象用原子的微觀模擬過程，并在旁邊配有文字說明，開發學生的智力與想象力?！抖趸嫉男再|》的學習中，設計觀看影片荒島余生，男主人公在荒島上生火的視頻活動。通過視頻，不僅激發學生的學習興趣，體驗火對于人類生活的重要性，教師還巧妙的設計了讓學生根據所學的燃燒的相關知識指出影片中主人公創設了哪些燃燒的條件？這一問題，學生分析指出：摩擦石頭生熱、先引燃雜草再引燃木柴是因為雜草著火點低；在地上挖一個小坑是要增大與氧氣的接觸面積。這樣使視頻的作用起到了延伸和擴展，使活動的時效性和學習內容的深化也起到了畫龍點睛之筆的作用。在學習《空氣》這一小節時，為了讓學生體會到空氣中氧氣含量測定實驗的原理，教師設置了如下活動，手捏膠頭滴管的膠頭，會有空氣排出，請你設計方案測出排出空氣的體積。為了強化學生對空氣中氧氣含量測定實驗的理解，設計了如下作業，利用現代生活用品，蠟燭，水，玻璃杯，木塊，碗等設計實驗測定空氣中氧氣含量。通過這些小實驗去體驗和內化所學習的內容。

3 在課程資源開發中存在的問題

教育質量是教育事業的生命，而提高教學質量主渠道是提高課堂教學效率，提高課堂教學效率，必須從教學的有效性出發[2]。有效教學理論認為，教學的有效性=教學內容總量×學生接受內容的百分數(學生接受率)。在課程資源開發中，存在的問題主要有以下三個：

(1)資源利用尚未達到多樣化、立體化和綜合化，資源利用的形式單一，僅限于教學參考書，有限的雜志和網絡。學生不僅是教育的對象，更是重要的教育資源[3]，學生的經驗實際上就是學生已有的知識經驗水平，認知結構和社會閱歷等。這是我們教學的起點，因為新知識的獲取必須以學生已有的經驗為基礎，而學生的興趣也是一種資源，資源是學習的動力，要想取得理想的教學成績，就必須把教學活動與學生的理想興趣結合起來，已達到事半功倍的效果。要擅于利用學生多樣化的思維方式和開放性的思維模式，擅于把這些資源作為一種課程資源加以利用。

(2)各個學校的資源建設并未得到相應的領導重視，導致教學資源對教師而言想使用卻沒有得到滿足[4]。校外課程資源更加豐富多彩，科技館以及青少年活動中心，社會化的化學科研機構都是學校可以利用的校外資源，更化工廠以及科技示范區域，都會給學生的化學學習帶來影響。

(3)各個學校的教師負擔太重，不僅影響教學水平的提高，尤其會直接影響到教師對教學資源的開發與利用。在課程資源建設的過程中，學校要始終把教師隊伍建設放在首位[5]。課程資源的開發與利用與教師的教育觀理念、課程教學觀、教育價值取向等密切相關，教師不僅是知識的呈現者，學生的提問者，學生學習的促進者，更應該是課程資源的開發者，教師必須具備課程資源開發的能力和基本素養[6]。在課外資源的開發和利用方面，如信息化課程資源的利用，學生在這方面的意識還很淡薄，在社區學習利用方面，也是考慮耽誤不起時間至于能提高多少成績，就很難說了似乎有得不償失之感。

課程資源是課程的基礎和前提，是課程要素和內容的基本來源，拓展學生選擇的空間以適應學生個性發展的需要[7]。學生課堂知識的來源主要是在教科書提供的知識背景前提下，教師結合自身經驗與學生互動的產物。教師應強調學生對教材內容的結構化、封閉式、權力型轉化為注重學生創新品質的非結構化、開放式、權力型。與化學課程實施有關的是人力、財力、時間、場地、媒介、實驗室設備、電教設備、圖書館、博物館、互聯網、知識、技能、活動經驗方式、師生情感與價值觀等等[8]。充分利用現有的課程資源，因地制宜，多渠道，開放式的開發新的課程資源。課程資源是一個全新的概念，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成中小學的實際教育成果[9]。新課標明確要求教師在教學過程中注重引導學生質疑、調查、探究，培養學生的獨立性和自主性轉變學生學習方式。無論是國家課程的創造性實施，還是地方課程，校本課程的建設，都應該發揮當地社區和學校的課程資源優勢[10]。只有提高教師對教材、大綱的駕馭能力，才能真正把學生從課堂中解放出來，還學生平等、和諧、探究的學習過程，從而根本上提高教學效果。

[1] 鍺春明.淺談化學資源的開發與利用[J].教材研究,2015(6):11-14.

[2] 董書武.提高初中化學課堂效率的幾點思考[J].教育教學研究,2016(2):56-57.

[3] 張慧英.談化學課程資源與教學資源的有效開發[C]//中國化學會.關注中國西部地區中學化學教學發展論壇論文集,2014:210-212.

[4] 孫柏艷.談高中化學課程資源的有效開發和整合[J].科教探索,2015(3):137-138.

[5] 石紅霞.新課改化學課程資源的開發與利用[J].中國科教創新導刊,2014(3):3-4.

[6] 仇道同.新課程背景下高中化學課程資源的開發與利用[J].課程改革研究,2011(4):38.

[7] 王 靈,胡喬生.新課程背景下中學化學課程資源的開發與利用初探[J].課程教育,2011(10):56-57.

[8] 吳招談,呂芳芳,馬志成.高中化學新課程教學資源的開發與利用[J].課程探究,2009(10):81-83.

[9] 劉羽中.高中化學新課程背景下“問題解決”模式初探[J].新課程,2010(10):105-106.

[10] 李永兵.新課程背景下高中化學的教學策略[J].課程改革研究,2012,(1):62-64.

(本文文獻格式：劉 杰，歐陽學浩.中學化學課程資源的背景與開發[J].山東化工,2017,46(13):151-152.)

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The Background and Development of Chemistry Curriculum Resources in Middle School

LiuJie,OuyangXuehao

(Hunan University of Science and Technology,Xiangtan 411100,China)

In the chemistry teaching of middle school,the rational use of curriculum resources is helpful to help teachers to accomplish the teaching objectives better,to achieve the corresponding teaching purpose,to help teachers better teaching and students' targeted learning. Curriculum design and implementation of resources and monitoring development and utilization are all we should cause widespread concern. In the modern times with the times,teaching should also be closely linked with science and technology,life and society. The use of curriculum resources should also be out of our limitations of the encirclement. This article will start from the background of curriculum resources development and teaching materials,the existing problems,briefly talk about how the development of curriculum resources and the corresponding use.

curriculum resources;teaching case;development and utilization

2017-05-03

劉 杰(1995—)，女，四川廣安人，研究生，主要從事化學教育研究。

G423

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1008-021X(2017)13-0151-02