鄭州市高校體育專業學生學習網球影響因素的調查分析①

鄭凱

(鄭州大學體育學院 河南鄭州 450000)

鄭州市高校體育專業學生學習網球影響因素的調查分析①

鄭凱

(鄭州大學體育學院 河南鄭州 450000)

近年來,隨著我國經濟的快速發展和國民生活水平的不斷提高,網球運動以其獨有的魅力和價值在我國高校中快速推廣和普及,逐漸成為高校體育教學中的熱點。高校體育專業網球課作為培養各級各類網球人才的場所,學生學習網球的狀態和教學環境的好壞直接影響著網球人口的健康發展產生和網球未來人才的質量。所以,怎樣使學生更好地學習網球運動,以提高網球課程教學效果,對于網球運動的發展意義深遠。

鄭州市 高校體育專業 網球運動

隨著世界經濟、政治、文化的不斷發展,網球憑借其高雅舒適的特性在人群中迅速普及和發展,成為當今第二大球類運動。網球運動進入高校后,其優美、激烈、健康的魅力征服了眾多高校學生,成為最受高校學生歡迎的運動項目之一。該研究以鄭州市高校體育專業學生學習網球的狀態調查分析為課題,通過資料查閱、走訪調查、客觀分析等科學研究方法,隨機選取了鄭州市5所本科高校進行調查,尋找影響高校體育專業學生網球學習的主要因素,并提出比較切實可行的對策。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

文章以鄭州市高校學生為研究對象,選取了鄭州大學體育學院、鄭州大學、鄭州輕工業學院、河南財經政法大學、鄭州大學升達經貿管理學院等5所大學200名學生作為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據研究的需要,搜集并閱讀了中國優秀碩士學位論文全文數據庫、鄭州大學體育學院圖書館、中國期刊全文數據庫中有關網球教學的相關文章。

選取鄭州大學體育學院、鄭州大學、鄭州輕工業學院、河南財經政法大學、鄭州大學升達經貿管理學院等5所大學200名學生作為調查對象,了解和分析影響學生網球學習效果的因素。

1.2.3 邏輯分析法

運用概括、分類、歸納、演繹、比較等方法通過對收集數據進行統計與分析,對取得的各類信息進行分析和總結。

2 研究結果與分析

2.1 鄭州市高校體育專業學生喜愛網球的程度

表1 鄭州市高校體育專業學生喜愛網球程度調查表

通過調查,對網球運動表示喜歡的大學生占調查總人數的68%;24%的學生表示比較喜歡網球;而表示不太喜歡或是不喜歡的僅占總人數的8%。由此可見,多數高校體育專業學生對網球運動表現為喜愛,總體表現為興趣濃厚,希望能夠加入到網球運動中去,只有一小部分的學生對于網球運動不感興趣。多數學生喜歡網球,這對網球運動在大學生中的開展具有積極的作用。

2.2 鄭州市本科高校網球場地能否滿足學生需求

通過調查,鄭州市本科高校的網球設施從場地數量和學生數量的比,遠低于教育部規定的高校網球場地的配備標準(高校網球場地數與學生數之比為1∶1000)。當前鄭州市擁有的網球運動軟硬件設施相對較少,尤其是網球場地方面,不足以滿足實際需求,在師資力量,科學建設方面也相對落后。大多是高校網球的發展都受到這些條件的制約。

作為體育運動主要參與者的高校體育專業學生,網球運動以其特有的魅力深受學生們的喜愛,可是因為網球運動自身所具有的消費高、技術掌握困難、師資場地相對較少等客觀條件,使網球運動在各個地域的發展水平存在很大的差別。不同地區的政治、文化、經濟發展程度不同,也制約著網球運動的開展。高校網球運動開展的決定性條件在于學校場地、師資、網球運動文化的氛圍等,而網球課師資結構、學生學習動機、場地環境條件、學生對網球運動參與情況以及對網球課的滿意成度則決定著學生學習網球的狀態。

2.3 影響學生學習效果的主要因素

“愛丁堡蝕刻劑”①則是一種更為環保的方法，它通過在硫酸銅溶液中加入檸檬酸來調節PH值，酸化溶液，釋放三價鐵離子，強化腐蝕力度。檸檬酸是人工合成的食品添加劑，對人體無害，家居常作除水垢等用途。加入檸檬酸后，還可抑制副反應，減少氧化鐵等沉淀物的生成，更可讓版子面朝上放入扁平的盆中腐蝕。加入檸檬酸使溶液腐蝕速度非?？欤咏∠跛岬男?，因此，愛丁堡蝕刻劑可成為銅版畫腐蝕制版的主要方法。腐蝕銅與鋅的差異主要是溶液濃度比例不同，如銅版蝕刻的配比約為：氯化鐵30%、檸檬酸10%、水60%，鋅版則按此比例減半。

學生學習網球的效果,受多種因素的影響。只有這些因素間的共同影響,互相支撐,產生巨大的合力,才能為高校體育專業學生的網球學習建立起堅實寬廣的平臺,給學生們學習網球提供良好的保障,促使學生更加高效地學習網球運動。

2.3.1 動機因素

動機是學生網球學習的源動力。包括學生對網球運動的興趣、對網球明星的崇拜和模仿、網球的就業前景、教師對自己的渴望

等。

2.3.2 自身條件因素

自身條件是學生提高學習效果的基礎。包含學生身體素質、網球技術基礎、網球知識的了解、同學網球的平均水平等,體現在學生提高網球的自身基礎能力,包括理論素養、身體素質、所處層次等。

2.3.3 教材資料因素

教材資料是大學生學習網球基礎知識、提升學習效果的來源。包含理論課教師講授的理論知識,競技比賽視頻教學資料等,學生可以通過教材資料提高網球理論原理的學習效果。

2.3.4 教師課程因素

教師課程在學生學習網球的過程中起到輔導和影響作用。包括課時次數、課堂學生總人數、 教師講解、示范、糾錯、課堂練習的時長、班內的友誼比賽等,學生學習、完善和定型基本動作大部分是在教師課程中掌握的。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)鄭州市普通本科高校開設網球課程的各種硬件設施還不到位, 課堂練習時場地的承載量、網球場地的多少和裝備的質量對學生網球學習效果的產生著較大的影響;(2)學生自身體能和網球知識的儲備很大程度上影響著學生學習網球的效果;(3)鄭州市高校體育專業,網球教學師資力量相對薄弱,上課學生的人數以及上課時學生的有效練習時間對學生網球學習效果的影響比重較大; (4)學生接觸網球信息了解網球知識的手段多元化,學校提供或自己擁有網球方面的包括書籍、雜志、論文、視頻錄像等中外文資料,對學生網球學習效果影響最大。

3.2 建議

(1)建議政府和學校多渠道利用社會資金,加快網球場地、器材建設,加大對場地設施的投資力度,提高場館設施的利用率,加強師資隊伍建設,提高教師執教水平,保證有效的練習;(2)學生增強網球理論知識的學習,拓寬接觸了解網球信息的渠道,系統了解網球的歷史、文化、戰術及賽事安排,有針對性地了解最新的網球訓練理念,并結合自身加以應用;(3)分別設立科學合理的短期和長期目標,提高自主學習訓練的積極性,重視動作練習對網球學習的作用,有針對性地制定科學的訓練計劃。

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G80-32

A

2095-2813(2017)02(b)-0139-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.139

鄭凱(1982,1—),男,漢,陜西華陰人,碩士,助教,研究方向:網球教學、網球訓練。