精讀賞析課《莫高窟》教學(xué)實(shí)錄

蔡敏敏

教學(xué)內(nèi)容：

1.在前面第1、2兩課時(shí)的基礎(chǔ)上，朗讀課文，精讀重點(diǎn)段落，感受莫高窟藝術(shù)之美（精美、珍貴），重點(diǎn)欣賞、揣摩文章“點(diǎn)面結(jié)合”的描寫(xiě)方法與效果。

2.回顧、復(fù)習(xí)前兩篇課文的重點(diǎn)段落及描寫(xiě)方法。

3.背誦課文第2、3、4自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、運(yùn)用提綱，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《莫高窟》，誰(shuí)來(lái)根據(jù)之前同學(xué)們所編寫(xiě)的段落提綱，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

生：（交流）有了提綱，就可以幫助我們快速地回顧課文的主要內(nèi)容了。

二、精讀重點(diǎn)段落，欣賞具體生動(dòng)的描寫(xiě)

（一）學(xué)習(xí)第2自然段，走進(jìn)“個(gè)性鮮明、神態(tài)各異”的彩塑，發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)法

1.師：現(xiàn)在我們跟隨作者去欣賞一下個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑。同學(xué)們，莫高窟的彩塑可有2000多尊，作者如何用這么短的文字讓我們感受到彩塑的“個(gè)性鮮明、神態(tài)各異”的呢？

2.小組探究討論

（1）我發(fā)現(xiàn)這句話用了三個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)出了不同彩塑的特點(diǎn)。（師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)詞語(yǔ)的確準(zhǔn)確描述出了彩塑鮮明的特點(diǎn)。老師帶來(lái)了三幅圖片，猜猜他們分別是誰(shuí)？你們能用朗讀表現(xiàn)出他們不同的個(gè)性特點(diǎn)嗎？）

（2）作者用了排比句來(lái)寫(xiě)他們的個(gè)性鮮明、形態(tài)各異。（師：是呀，排比句有……有……還有……讓我們感受到彩塑的多。）

（3）作者將彩塑進(jìn)行了分類(lèi)，主要介紹了三種。（師：你真有一雙慧眼，當(dāng)我們描述的事物較多時(shí)，用分類(lèi)進(jìn)行全面的概括是一個(gè)好辦法。）

（4）我發(fā)現(xiàn)課文還重點(diǎn)描寫(xiě)了一尊臥佛。（師：2000多尊彩塑，作者為什么就具體描繪這尊臥佛呢？生：他很有特點(diǎn)。師：作者選取了最有代表性的臥佛來(lái)進(jìn)行具體介紹，從哪些詞語(yǔ)感受到他的特點(diǎn)？生反復(fù)讀并討論交流。師生小結(jié)：在這里，既對(duì)彩塑“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異” 的特點(diǎn)有全面的概括，又選取了具有代表性的事物進(jìn)行描述，這樣的方法就叫“點(diǎn)面結(jié)合”。

（5）我發(fā)現(xiàn)還寫(xiě)了游客的贊嘆（師：從游客的贊嘆我們也能看出彩塑的“個(gè)性鮮明、神態(tài)各異。）

3.師：同學(xué)們，你們的發(fā)現(xiàn)太精彩了，不過(guò)你們的發(fā)現(xiàn)像散落滿地的珍珠，誰(shuí)將大家的發(fā)現(xiàn)串起來(lái)，完整地說(shuō)一說(shuō)？（生踴躍發(fā)言。）

4.師：作者就是這樣用優(yōu)美凝練的語(yǔ)言、點(diǎn)面結(jié)合的方法向我們描繪出了“個(gè)性鮮明、神態(tài)各異”的彩塑，讓我們用贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀這一段。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞美讀“宏偉瑰麗”的壁畫(huà)，在讀中感悟“點(diǎn)面結(jié)合”的好處

1.師：接著我們來(lái)欣賞“宏偉瑰麗”的壁畫(huà)。從哪里能感受到壁畫(huà)“宏偉瑰麗”？默讀，與第2自然段進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)這兩個(gè)自然段的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.學(xué)生匯報(bào)交流

（1）我發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)差不多，作者也給壁畫(huà)分類(lèi)了，都用了排比句，都用了點(diǎn)面結(jié)合的方法，最后都寫(xiě)了游人的感受。

（2）也有不同，臥佛重點(diǎn)寫(xiě)的是神態(tài)，而飛天重點(diǎn)寫(xiě)的是動(dòng)作。

3.師：現(xiàn)在我們就來(lái)讀讀這段的兩句排比句，用朗讀來(lái)感受一下“壁畫(huà)”的宏偉瑰麗。

（1）指名、分組讀：“有——有——有——還有——”，感受壁畫(huà)內(nèi)容的豐富多彩。

（2）壁畫(huà)中最有代表性的、成就最高的是“飛天”。讓我們一起來(lái)欣賞欣賞，教師范讀。（什么感覺(jué)？宏偉瑰麗、美妙絕倫、美不勝收，藝術(shù)殿堂）

（3）男女生分別讀，分小組讀，把自己的感受讀出來(lái)。

4.師：壁畫(huà)上的飛天各有各的姿勢(shì)，各有各的美麗，請(qǐng)大家仿照課文的寫(xiě)法，發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。

5.師：（學(xué)生充分表達(dá)后小結(jié)）壁畫(huà)上的飛天讓我們產(chǎn)生了豐富的想象，飛天已經(jīng)成為敦煌的象征，乃至中華民族的象征了。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段，走進(jìn)“悲情”莫高窟，揣摩作者的選材用意

1.師：同學(xué)們，莫高窟還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞，看看第一小節(jié)開(kāi)頭這句，你有什么問(wèn)題？（出示：“492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上，莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。”）

2.學(xué)生反復(fù)讀，圈出這一段中最能觸動(dòng)自己的語(yǔ)句，用一個(gè)詞表達(dá)此時(shí)的心情。

3.引發(fā)學(xué)生提問(wèn)：為什么要寫(xiě)藏經(jīng)洞？學(xué)生交流感受并朗讀。（師：如果說(shuō)莫高窟里精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)帶給我們一種藝術(shù)的享受，而“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)帶給我們的卻是恥辱、傷痛、惋惜、教訓(xùn)和警醒。）

5.師：（小結(jié)）作者就是這樣選取了三個(gè)有代表性的事物，用優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的情感寫(xiě)出了莫高窟的藝術(shù)價(jià)值。請(qǐng)大家深入體悟，再朗讀課文的最后一段。

三、回顧前2篇課文的重點(diǎn)段落，進(jìn)行單元課文學(xué)習(xí)小結(jié)

（一）總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這一單元的三篇課文已經(jīng)學(xué)完了，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下。我們欣賞了莫高窟的藝術(shù)價(jià)值，領(lǐng)略了黃山奇松的千姿百態(tài)，感受了黃果樹(shù)瀑布的雄偉壯觀，我們還給課文列了提綱，學(xué)習(xí)了文章的精心架構(gòu)和巧妙構(gòu)思，更重點(diǎn)揣摩了作者是如何把重點(diǎn)段落寫(xiě)得如此生動(dòng)、具體的。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀《黃山奇松》的第2小節(jié)，《黃果樹(shù)瀑布》的第6、7小節(jié)。

（二）啟發(fā)后續(xù)的學(xué)習(xí)

師：行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。家鄉(xiāng)溧水就有不少風(fēng)景名勝，希望你們也能像這三篇課文的作者一樣，用你的眼睛去觀察，用耳朵去聆聽(tīng)，還需要用心去好好感受，如果能用你的筆像這三篇課文的作者一樣描繪出來(lái)就更好了。

責(zé)任編輯：宣麗華