“珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟”教學設計（湘教版）

謝凱++甘露

一、課標解讀

本節(jié)授課內容為初中《地理》（湘教版）第七章“認識區(qū)域：聯(lián)系與差異”第三節(jié)“珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟”。本課課標為“運用有關資料，分析說明外向型經(jīng)濟對區(qū)域發(fā)展的促進作用”，包含三個能力要求。首先，認識外向型經(jīng)濟；其次，搜集外向型經(jīng)濟促進區(qū)域發(fā)展的相關資料；最后，運用資料分析說明外向型經(jīng)濟發(fā)展對具體區(qū)域發(fā)展的積極作用。

二、教學分析

學情簡析：本課是為重慶市初中地理賽課準備，面對學生是初中生。本課進度是初二下第七章，學生已具備一定的區(qū)域地理分析能力，如位置信息獲取、讀圖識圖等能力。結合初中生薄弱的地理基礎，引用與生活實際相結合的教學內容以適應學生。根據(jù)該階段學生的好動性特征，利用全員參與討論和操作的活動培養(yǎng)其合作交流能力。

思路設計：本教學設計以外向型經(jīng)濟概念為出發(fā)點，以珠三角的外向型經(jīng)濟發(fā)展條件探討為教學重點，以外向型經(jīng)濟對深圳的影響為教學核心，以外向型經(jīng)濟發(fā)展對重慶之影響進行教學升華。以教材為指南針，既跳出教材，又時時緊扣教材，并回歸鄉(xiāng)土地理。

教學目標：理解外向型經(jīng)濟的基本概念；探尋珠三角發(fā)展外向型經(jīng)濟的優(yōu)越條件；通過相關地圖和材料的閱讀，提升學生的歸納概括能力、比較能力，掌握分析對外開放有利條件的方法。

教學重難點：通過教學活動，能夠掌握外向型經(jīng)濟發(fā)展所需具備的條件；學會分析外向型經(jīng)濟對區(qū)域發(fā)展的影響。

三、教學過程（如表1）

專家點評：本節(jié)課教學目標明確，重難點突出。教學設計符合初二學生實際和認識規(guī)律，難易適度。充分利用多媒體資料，通過學生自主探究和小組合作探究，關注學生分析綜合能力和知識遷移能力的培養(yǎng)，并幫助學生構建鄉(xiāng)土地理情懷，把“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始終，具有以下教學特點。特點一：課堂結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣。從“鳥瞰珠三角”認識其地理位置優(yōu)越性，得出外向型經(jīng)濟發(fā)展之條件；從“印象深圳”尋出其發(fā)展根本，展示外向型經(jīng)濟發(fā)展之蓬勃；從“騰飛重慶”得出其發(fā)展契機，借鑒外向型經(jīng)濟發(fā)展之經(jīng)驗。特點二：教學活動精妙，亮點突出。引入設計巧妙，能調動學生，創(chuàng)設氛圍；課件制作精良，結合形象生動的谷歌地球，創(chuàng)作出富動感和真實感的場景；年代秀活動頗具時尚感，與電視欄目呼應，用不同年代圖片讓學生認識外向型經(jīng)濟影響下的變化；看視頻后搶答，誘導學生以最快速度進入學習狀態(tài)，重點內容的教學時間得到保證。特點三：教學過程流暢，實施得當。課堂導入從學生興趣點出發(fā)，讓學生更期待這節(jié)課，也使學生很快融入學習。教學過程中能根據(jù)教學內容和學生水平兩方面實際狀況設計教學思路。如講解珠三角的優(yōu)越位置時，充分利用三維谷歌地球，讓初中生學會感知其地理位置的優(yōu)越性。教學過程中注重知識的形成過程，不是簡單給出結論，而是通過學生討論分析得出。（重慶市大渡口區(qū)地理教研員劉 鋒）▲