農村留守兒童的社工關愛、教育、引導探討

戰盈輝

摘要：由于從小缺失來自父母的陪伴、關愛與教育、引導，所以留守兒童在生活、學習以及成長的過程當中，可能會面臨各種各樣的阻礙和不良影響，這不僅不利于留守兒童自身的人生發展，同時還會給社會的穩定、和諧造成一定的隱患，因此我們必須要重視對留守兒童的社會工作開展。本文基于作者自身的實際工作與學習經驗，首先簡單分析了農村留守兒童社會工作的重要性，然后主要就如何對農村留守兒童予以社工關愛、教育、引導提出了部分探討性建議，以期能對社會工作的實踐起到參考和指導作用，讓農村留守兒童享受到健康、美好、快樂的童年，保障和促進他們良好發展。

關鍵詞：農村留守兒童；社會工作；重要性；途徑

農村留守兒童是在我國特殊社會環境條件下所產生的一個特殊社會群體，也是一個需要我們所有人共同關注的社會性問題。面對從小就缺失父母陪伴的農村留守兒童，在工會工作當中，我們必須要加強對他們的關愛、教育和引導。

一、農村留守兒童社會工作的重要性

在多方面的社會因素和環境條件影響下，我國農村有大量的人會進城務工，留下家中的子女跟隨爺爺奶奶或是其他親戚生活，這些被留下的兒童就是我們所說的農村留守兒童。有統計數據顯示，目前我國的農村留守兒童數量約在6000萬人左右，數量相當龐大，必須引起社會重視[1]。

農村留守兒童最大的特征就是從小沒有父母在身邊，缺失父母的陪伴、關愛與教育、引導，這容易使他們產生一系列的心理健康問題、染上各種不良習慣、學習成績下降，在思想行為和道德品行方面出現偏差，甚至誤入歧途，迷失人生價值、人生方向，不僅不利于留守兒童自身的成長發展，同時還可能會影響到社會的穩定與和諧。針對這樣的情況，我們應當通過社會工作來彌補農村留守兒童父母不在身邊所致的各種缺失，予以他們關愛、教育、引導，使他們能夠身心健康的成長，享受美好的生活、快樂的童年，實現更加健全的發展，這于農村留守兒童個體而言、于整個社會的和諧與穩定而言，都是具有重要意義的。

二、如何對農村留守兒童予以社工關愛、教育、引導

（一）在生活層面予以農村留守兒童家人般的關愛。

在父母外出打工后，農村留守兒童雖然跟隨爺爺奶奶或是其他親戚生活，但由于他們的精力和能力有限，所以可能在生活上對留守兒童的照顧不會那么細致，而由于過著“寄人籬下”的生活，所以留守兒童對于自己在生活方面的一些需求又不好開口，這就會最終使得留守兒童的一些基本生活需求得不到滿足，不利于其成長，甚至可能在行為上做出一些極端的舉動，誤入歧途。

考慮到這樣的現實問題，我們在社會工作當中，必須要真正的走進留守兒童生活，了解他們在生活上的合理需求，并竭盡全力的滿足他們，如飲食、衣物和學習用具等，予以他們家人般的關愛。在一個人的兒童階段，生活最基本的物質需求能否得到滿足對于其心理、思想和行為的發展都有很大的影響，通過社會工作讓留守兒童過上正常的生活，將對他們的成長、發展起到非常積極的影響和保障作用[2]。

（二）在學習上對農村留守兒童進行激勵和引導。

很多的農村留守兒童由于缺少父母的教育、監護，所以在學習上往往都表現得不夠努力，或者說得不到足夠的學習幫助，最終在學習的成績上較為落后。我們知道，要想改變生活、改變命運，就必須要依靠學習，依靠科學知識，而如果留守兒童的學習成績始終提不上去，他們最終就會陷入一個惡性循環，這對于其今后的長遠發展來說是極為不利的。

因此，在社會工作當中我們必須要關注于留守兒童的學習狀況，對于學習不努力的留守兒童，要細心的開導，告知他們學習的重要性，及外出父母對他們的期望，曉之以情動之以理，激勵他們努力學習。同時要對留守兒童予以學習方面的幫助和指導，引導他們解決學習方面的難題，發揮他們在學習方面的自主性，讓他們能夠掌握正確的學習方法，提高他們的學習效率和學習成效。

（三）在德育素質上對留守兒童進行合理教育。

農村留守兒童的德育素質狀況不能逃避，從很多實際的情況來看，由于父母關愛的缺失和家庭教育引導的不足，不少的農村留守兒童都會出現不同程度、不同類型的德育素質問題。如小偷小摸、打架斗毆、逃學翹課等等，這些情況都是非常常見的，這對于留守兒童自身和對于社會的發展來說都是不利的[3]。

為此，在社會工作當中我們必須對留守兒童進行合理的德育教育，多與留守兒童進行溝通交流，對于他們在德育素質方面存在的問題進行細致的分析，找準原因，然后再針對性的予以引導。為了發揮出教育引導的效果，還應當與留守兒童建立起朋友關系，取得他們的信任，讓他們感覺到生活中、學習中多了一個堅實的依靠，這樣他們才會將社會工作人員的話真正聽進去，并落實到行動當中。最后，所有的社會工作人員還應當嚴格約束自身的思想、言行，在農村留守兒童面前做好表率，為他們樹立一個值得學習的模范榜樣。

（四）在農村留守兒童的心理健康方面加強重視。

從實際情況來看，不少農村留守兒童都存在心理健康方面的一些問題，如性格孤僻，沒有正常兒童那么活潑、開朗，這主要是因為他們覺得自己的家庭不完整，有所缺失，所以在其他的同學和同伴面前有一種自卑感，甚至在自己的親戚面前也是如此，他們對父母親情的極度渴望，最終使得他們變得孤獨、脆弱，不愿意和他人接觸。

為了保障農村留守兒童心理健康發展，社會工作人員應與留守兒童的監護人建立良好的聯系通道，定時走訪左鄰右舍，及時了解他們的情況，建立留守兒童心理健康狀況檔案，對留守兒童進行定時的心理健康評價和專業開導。同時，還應多組織留守兒童進行一些集體活動，引導他們開心、快樂的積極參與，讓他們能夠逐漸的打開心扉，融入集體，這對于他們的心理健康發展來說具有顯著的作用。

三、結語

保護農村留守兒童的學習成長是整個社會的責任，所以在社會工作當中，我們必須要重點關注農村留守兒童，予以他們關愛、教育、引導，彌補其父母不在身邊所造成的各種缺失，使他們的生活、學習、成長變得更加完整，保障其健康、健全發展。

參考文獻

[1]林磊. 結構化理論視角下的留守兒童社會工作服務模式研究[J]. 鄭州輕工業學院學報（社會科學版），2016，（Z1）：132-138.

[2]唐丹丹. 農村留守兒童社會救助的不足與反思——從社會工作的視角出發[J]. 農村經濟與科技，2016，（13）：196-198.

[3]周平雙. 社會工作視角下的留守兒童問題及對策研究[J]. 才智，2016，（14）：237.