淺談多媒體運用在職業學院英語教學中的優勢與不足

孫青玲+錢超

摘要：隨著多媒體教學方式的普及和英語學習改革的深化，許多的高校開始了多媒體輔助教學的方式，以此來給傳統的教學帶來一些新意，從而吸引廣大學子的興趣，使得相同的教學內容有了多媒體而更容易讓人接受，一方面提高了教學的質量，但是從另一方面來看，教學中對多媒體的過度依賴也會產生不好的影響。本文從多媒體在職業學院英語教學中存在的優勢與不足進行剖析，探討怎樣程度的使用多媒體能夠最大程度的提高英語教學的質量。

關鍵詞：多媒體職業學院英語教學

一、現階段多媒體運用在職業學院英語教學中的優勢

1.1 多媒體的運用能夠激發學生的學習興趣提高課堂效率

將多媒體應用到英語教學中是有很多好處的，首先能夠將傳統知識數字化反映到動畫上來進行生動的表現，激發學生的學習興趣，比傳統的“聽老師講”更能使得課堂生動化，刺激學生的多種感官。尤其像職業學院英語教學，語言學科更需要多媒體提供的學習環境，比如在講解一些主題活動的時候，可以借用多媒體來給予學生更多的詮釋，比如圖片、跟主題相關的視頻等等來完善老師口頭傳授的知識，這樣可能會消除因為單純的知識輸出和吸收造成腦疲勞，而且教學效果也是很好的，活躍了課堂氣氛，學生對多元化的知識吸收的也更全面，這些效果和多媒體的運用是分不開的。

1.2 多媒體的運用能夠減輕老師的勞動強度

多媒體的運用能夠減輕老師的勞動強度，使其專注在在教學能力與素質的提升方面，為學生做好表率。以前的教學方式對老師的語言表達邏輯、語言組織能力、語言的應用能力要求比較高，但是多媒體運用在職業學院英語教學中之后，老師不用再提前做大量的紙質筆記記住講課的順序，可以根據自己掌握的豐富的英語專業知識依據自己希望傳授的知識進行教學課件的設計，提前準備好課堂需要用到的多種資料，不用擔心漏掉知識點的情況發生。在另一方面多媒體在課堂上的運用對老師的基礎性計算機知識有一定的要求。并且多媒體能夠完整的還原原文教學資料，讓職業學院英語教學環境更加的接近英語本身的應用環境，方便學生更好地吸收與接收。這樣的方式雖然對老師的英語專業能力提出了挑戰，但是一方面也使得老師的教學能力更加的完善，督促繼續學習。從小的方面來說，多媒體的運用可以減少板書和擦拭黑板的時間，減低老師的物理勞動強度。

二、現階段多媒體運用在職業學院英語教學中的不足

2.1職業學院老師對多媒體教學方式不熟悉

將多媒體運用在英語教學中的教學方式是隨著科技的發展新興的教育理念，很多職業學院的教師對多媒體教學方式沒有充分的認識，不能為己用，可能導致眾多在網絡資源尋找現成教學資源的現象發生，沒有真正的根據自身掌握的知識及想要傳授的知識進行自制教學課件，容易造成知識點長久未更新，課件的格式及內容老套，不能聯系實際情況給學生帶來最新的知識。教師對多媒體教學方式不熟悉容易造成本身使用多媒體進行教學的逆反心理，從而影響知識的正常教授。

2.2 教師過多的依賴多媒體教學方式

教師過多的依賴多媒體教學方式，沒有自覺對傳統教育方式作保留。為了給學生更好地英語教育，優秀的板書也是必不可少的，在課堂教育中過多的使用多媒體，教師一直坐在計算機面前點操作鼠標，“朗誦”多媒體上的知識，也會使得學生的注意力不集中，使得作為語言課的英語課不能更加的活躍反而死氣沉沉，失去了傳統課堂的莊嚴。多媒體運用在職業學院英語教學的初衷是為了能夠將由教師單方面口述的教學方式轉變為更加生動的演示，把需要特殊情境及情感轉變的部分借用多媒體這個媒介向學生傳授更深的知識精髓。但是過多的依賴多媒體的教學方式忽視了師生間真正需要的互動和情感交流，不僅使得多媒體的運用適得其反，還使得學生的英語語言溝通能力在課堂上得不到好的實踐，教師主導課堂的作用也被大大的削減。

2.3 多媒體傳輸的知識不進行刪選容易信息泛濫

多媒體運用在職業學院英語教學中，一方面可以給學生們提供更全面的知識，能夠讓教師最大化擴充課堂的知識容量，但是存在信息泛濫的弊端。多媒體教學方式能夠傳播大容量的知識，但是課件的內容嗎沒有經過嚴謹的邏輯排班與刪選便會比較雜亂，學生不停的被動接受錯綜復雜的信息弊大于利。不能單純的把多媒體教學的方式變為僵硬的灌輸式教育，教師需要靈活的掌握多媒體技術作為己用，在課堂上有限的實際內做好知識的講解與啟蒙，不能因為教學方式的改變就加大學生原本的接收量，要留給學生獨立思考的時間。

三、結語

本文從多媒體在職業學院英語教學中存在的優勢與不足進行剖析，說明了現階段多媒體運用在職業學院英語教學中的不足有：老師對多媒體教學方式不熟悉、教師過多的依賴多媒體教學方式、傳輸的知識不進行刪選容易信息泛濫，優勢有：激發學生的學習興趣提高課堂效率、減輕老師的勞動強度。總而言之，多媒體運用在職業學院英語教學中有利有弊，但是時代的發展及以長遠的眼光看待這個問題，就會發現這是一個不可避免的趨勢，多媒體教學方式給課堂帶來了更加生動的語言學習環境，能最大程度上在課堂上短短的時間內激發學生對英語的學習興趣，提高了課堂教學的整體銷效率，是有積極的影響的。作為語言學科，更重要的是互相交流，教師需要把握好一個度，在用多媒體完善知識傳授方式的時候，能夠適當把握住和學生真正的互動。如何最大化的運用多媒體提高職業學院英語教學質量，是教師們重要的研究課題，教師需要結合職業學院本身的情況，區分傳統教學模式的優缺點，將多媒體教學方式與以前的教學模式進行結合，形成帶有本校特色的英語教學方式，使得學生能夠真正的受到益處。

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