摘要：加強和改進大學(xué)生思想政治教育模式，對于顯著提升心理健康教學(xué)效果有重要意義。重視對于大學(xué)生思想政治的教學(xué)工作，能夠塑造學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而更加自信與積極地面對生活學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。開展大學(xué)生思想政治教育工作，教師應(yīng)該積極運用溝通和交流的手段，對學(xué)生進行心理干預(yù)。建立科學(xué)的思政教育課程體系，從而確保學(xué)生的心理健康狀態(tài)顯著提升。本文從加強和改進大學(xué)生思想健康狀態(tài)的角度出發(fā)，提出幾點有利于實現(xiàn)學(xué)生心理健康的可行性措施。

關(guān)鍵字：思想政治；教學(xué)手段；心理干預(yù)；大學(xué)生

一、加強和改進大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)分析

開展針對于大學(xué)生思想政治教育的工作，對于顯著提升學(xué)生心理健康水平有重要的意義。在思想政治教育活動中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)集體生活的能力，一個思想政治水平較高的人，能夠體驗到自己存在于集體環(huán)境中的價值。學(xué)生應(yīng)該對自己進行評價，并且根據(jù)個人性格和能力上的優(yōu)缺點，進行針對性的性格改善與能力加強。

打造“三位一體”的思想政治教育體系，建設(shè)科學(xué)與合理的課程教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的政治思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生理論知識、關(guān)鍵能力和綜合素質(zhì)為一體的綜合知識體系，從而顯著提升大學(xué)生思想政治健康教育的水平。在大學(xué)生思想政治教育活動中，教師應(yīng)該進行思政課程重新定位，確保當(dāng)前的思政教育滿足大學(xué)理論教育的“三特性”，即為思想性、實踐性和開放性。鼓勵學(xué)生參加社會實踐，前往大學(xué)生愛國主義教育實踐基地接受鍛煉，從而培養(yǎng)個人的理論學(xué)習(xí)與實踐分析相結(jié)合的綜合能力。

二、加強和改進大學(xué)生思想政治教育有效途徑

（一）制定合理教學(xué)策略，開展小組教學(xué)

在思想政治健康教學(xué)活動中，推行課程教學(xué)體系的深度改革。以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，成立馬克思主義學(xué)習(xí)小組、毛澤東思想鄧小平理論學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)組織的規(guī)范教育之下，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

確定合理的教學(xué)目標(biāo)，在思政教育活動中，理論教學(xué)工作應(yīng)該以教師的闡述為主體，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，結(jié)合個人經(jīng)歷進行思想觀念的分析，使得學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀都能夠得到發(fā)展。制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，采用主體辯論的形式，讓學(xué)生對資本主義制度和社會主義制度的優(yōu)越程度進行對比分析，在這種具體的情境中引導(dǎo)學(xué)生探究，從而提升學(xué)生掌握思想政治知識的水平。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極地了解自我，并且對個人的心理狀態(tài)進行及時地調(diào)整，從而養(yǎng)成良好的性格和習(xí)慣。在思想政治教育工作中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，開展思想教育深入研究活動。以具體的社會實踐活動為載體，進行身心健康的培養(yǎng)和活動鍛煉。在思想健康教學(xué)活動中，積極創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，從而顯著提升學(xué)生的參與程度。改變傳統(tǒng)模式的思想教育工作，重點是要將思想政治教育落到實處，采用更加深入和新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中得到能力的培養(yǎng)和心理狀態(tài)的改善。

（二）創(chuàng)設(shè)具體的思政教育情景，提升學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)具體的思政教育情景，采用視頻教學(xué)方法，引用經(jīng)典案例和視頻資料，對學(xué)生展開教學(xué)輔導(dǎo)，從而提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生進行思想政治專業(yè)的課題探究，進行馬克思主義人學(xué)和辨證法的相關(guān)研究，可以采用熱點話題討論的方式展開教學(xué)工作。以當(dāng)前黨的十八次代表大會的關(guān)鍵議題，作為課題討論的重點，從而進行社會主義價值觀與馬克思主義人學(xué)觀的系統(tǒng)性研究。

在政治教育活動中，教師需要根據(jù)學(xué)生不同的能力水平和態(tài)度表現(xiàn)進行教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、思想和解決思政問題的能力。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育。組織學(xué)習(xí)方面成績比較突出的學(xué)生，成立大學(xué)生理論學(xué)習(xí)研討班，對當(dāng)前的時事政治進行深度點評，從而開拓學(xué)生思路。在制作電子課件與電子教案的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生參與，通過與學(xué)生代表的交流和溝通，了解學(xué)生的興趣點，從而使當(dāng)前的思想政治教育工作更加符合學(xué)生的需要。

（三）強調(diào)理論、實踐教學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)知行統(tǒng)一

傳統(tǒng)的思想政治教育工作，偏重于理論教學(xué)，學(xué)生往往會感覺到枯燥和乏味，所以學(xué)生參與思政教學(xué)的積極性不夠高，有的學(xué)生甚至對思想政治教育產(chǎn)生抵觸情緒。

為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生進行社會實踐，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做到知行統(tǒng)一。在社會實踐活動中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參加社會公益活動，并且進行社會主義精神文明建設(shè)的調(diào)查與研究，顯著改善社會服務(wù)的質(zhì)量。對學(xué)生在社會實踐課程的表現(xiàn)進行記錄，學(xué)生需要在觀察社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，加入個人的分析，從而形成思政教育的小論文或者政治小報告，教師在期末學(xué)生評定的過程中，根據(jù)學(xué)生的活動表現(xiàn)與社會實踐報告的完成程度，對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進行打分。思政教育工作者應(yīng)該注重增強學(xué)校內(nèi)部的活力和文化，提高大學(xué)生思政教育機制建設(shè)的水平，促進思政教育工作的科學(xué)化展開。在學(xué)校的黨組織內(nèi)部，成立針對學(xué)生日常教育工作的特殊班子，對學(xué)校現(xiàn)有的思政工作管理制度進行分析，從教師的教學(xué)習(xí)慣出發(fā)，立足于整個大范圍的思政教學(xué)工作改革，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

結(jié)束語：

開展大學(xué)生思想政治教育的目的，是要提高學(xué)生認(rèn)識世界和改造世界的能力，從而養(yǎng)成可科學(xué)的馬克思主義意識形態(tài)。在思想政治教育活動中，加強全面發(fā)展的素質(zhì)教育，特別是要對學(xué)生行為主體能力進行重點教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自教、自律的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在日常的理論教學(xué)活動中進行政治理論的隱形滲透，幫助學(xué)生生成和構(gòu)建一套符合個人能力發(fā)展的思政學(xué)習(xí)模式。

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