電子白板在小學英語教學中的應用

張格鳳

多媒體電子白板是實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育結合的一款全新的、功能強大的高科技教學工具，其特殊的技術正好能夠適合課堂教學的發(fā)展需求，它既繼承了普通黑板這一教學手段的優(yōu)點，又整合了現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢，它以文字、實物、圖像、聲音等多種途徑向學生傳遞信息，以生動直觀的形象，幫助學生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系，使課堂教學更加多樣性，生動性，實效性，先進性，并給課堂教學增添了一股時代氣息，極大地豐富了教師教學的表現(xiàn)手法和形式。下面就結合自己的教學實踐，談談電子白板在英語教學中的有效性。

一、電子白板能激發(fā)學生興趣，使學生主動參與課堂學習。

小學生具有好奇、好動、樂于參與的特點。電子白板集文字、聲音、圖片、影像于一體，不斷變化的屏幕、新穎的圖片和動畫等都很大程度地提高了學生學習英語的積極性。另外，兒童強烈的參與意識使其愿意親自動手操作白板。興趣和愛好是學習的第一要素，學習興趣是學習積極性的根本所在。當學生進入教室，那些現(xiàn)代化設備和神奇的電子白板對學生產生的“初態(tài)吸引”就足以抓住學生的注意力，引起其好奇心，激起其濃厚的學習興趣。

例如，我在教授五年級5BModule10一課中的單詞safe ticket list，airport，passpore，toothbrush時， 首先利用PPT制作單詞課件，在課件中我插入了精美的單詞圖片，并請外教配上準確的發(fā)音，然后導入電子白板。單詞教授后進入鞏固階段時，我利用電子白板自帶畫圖功能，在白板上畫出機場。牙刷，通行證，清單等，并詢問學生“Whats this？同時叫學生在白板上把對應圖形的單詞寫出來。這樣，白板將單詞圖片和聲音及時呈現(xiàn)，達到了吸引學生注意力的同時又給學生以具體畫面的目的，使學生對新授單詞印象深刻。

二、電子白板有助于學生動手動腦，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

電子白板從學生認知規(guī)律和生理特點出發(fā)，通過圖像、聲音、文字，全方位高強度地刺激學生的腦、眼、耳、手，充分調動其視覺、聽覺、觸覺共同參與認知，由此獲得綜合感受，從而達到快速掌握知識、強化學習效果的目的。

三、電子白板能及時反饋，有利于提高學生英語自學能力。

英語練習課，以往基本上都是學生先做練習，然后教師在黑板上講解出示答案。而電子白板的出現(xiàn)，改變了這種單調的學習方式。教師可以提前做好課件，然后在練習課上先叫學生自己在電子白板上做，而白板的交互功能也能隨時給學生以反饋或者提示。例如，我在新標準英語3AModule2一課中，用電子白板設計了選擇練習：

How old are you？

A.How are you！

B.How do you do！

C.Im ten.

如果學生在白板上用電子筆選中正確的答案C，系統(tǒng)就會出現(xiàn)一個豎起的，說“Very good”；如果選錯了，系統(tǒng)會出現(xiàn)一個可愛的小天使，說“Oh，no”，而且答對一題系統(tǒng)加10分。用這樣的課件做練習，學生能立刻知道成績和答案，從而了解自己學習的薄弱點，方便及時向教師提問或改正自己的錯誤。而且，做對了能獲得表揚，做錯了能得到鼓勵，這樣學生學習英語的信心就會增強，也會感到學習的樂趣。除此之外，教師可用白板的標注書寫功能在練習題上標注，指出題目的核心和答案錯誤的原因等。

四、電子白板有助于創(chuàng)設英語交際情境，培養(yǎng)學生的交際能力。

情境是英語教學的一個“小天地”，如果教師在英語教學中能創(chuàng)設好一定的情境，使學生進入角色，就能喚起學生的情感體驗，從而收到良好的教學效果。教師在英語教學中創(chuàng)設情境的方法很多，我認為利用電子白板來創(chuàng)設情境效果尤佳。如在教授新標準英語Where are you going？ Book6）中，我先用兩首英語歌曲導入新課，然后用電子白板的圖畫功能畫一個旅行的場面，并導入白板自帶的人物圖像，示范用英語談去某地旅行，然后讓學生分組模仿，進行交際和表演。并讓學生進行擴展，讓他們模擬如何用英語交際去旅行，談旅行前的準備。在這些活動中，學生的交際能力得到了很大的提高。

五、電子白板能夠提高老師的教學效率，增強教學的計劃性。

采用電子白板教學，老師將原來需要板書的內容通過課件的方式展示出來，在使用過 程中還能夠不斷地補充、修改、完善，保存的課 件在不同的班級可以重復使用，不但降低了老師 的工作強度，還提高了老師的教學效率，保證了 教學的計劃性。

六、能夠提高學生的注意力，增強學生的理解力。

在閱讀教學過程中，一些重點詞句的理解都 可以運用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學生的注意力迅速集中，在老師的講解和 學生的自讀自悟中，學生對閱讀的理解力得到提高。如在5BWhere are you going？一課中，在閱讀時，為了讓學生理解what when where三個疑問詞，在白板中先勾畫出答案，再根據(jù)答案推測疑問詞的含義。這樣既引起學生的注意，并且增加了學生的學習欲望。

七、電子白板能提升師生間的互動，使得師生關系更為和諧

電子白板的使用，讓教師不再束縛在電腦和鼠標的旁邊，可以充分發(fā)揮教學靈活性，學生的主動性，可以利用更多的時間用英語和學生交流，提高了學生的英語口語交際和思維能力，演繹出更多精彩的英語課堂，從而使師生之間的關系也變得更加和諧。

電子白板功能強大、互動性強、使用方便，利用白板進行課堂教學，為新課程教學改革的實施提供了有益的借鑒和參考，并有助于學生認知能力、信息素養(yǎng)、實踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它在英語教學中充分顯示著以“學”為主，展現(xiàn)“教”的個性的特征。運用電子白板教學大大提高了學生的學習興趣，提高了學生參與教學的積極主動性，增強了師生和生生間的互動交流，提高了英語課堂教學效率。它為英語課堂教學注入了新的活力，使我們的英語教學變得更加精彩，真正起到了服務于有效課堂的重要作用。

由此可見，電子白板在英語教學中的應用，為我們提供了很好的教學平臺，使豐富的教學資源在課堂教學中能夠得到充分的發(fā)揮，讓英語課堂教學更加生動精彩，同時也讓學生積極地參與到教學當中，大大提高了他們學習的自主性和積極性。而且在情感上得到了滿足，精神上得到了熏陶，能力上得到了培養(yǎng)、訓練和提高，達到事半功倍的效果。