新課改背景下對(duì)中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的研究

摘要：新課改倡導(dǎo)在教學(xué)中要確立“健康第一，以人為本”的觀點(diǎn)，本文通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)造成中學(xué)生體育課興趣缺失的原因進(jìn)行分析研究，得出造成中學(xué)生體育課興趣缺失，有學(xué)生自身內(nèi)部原因，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，文化課教師認(rèn)識(shí)偏差、體育教師自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)外部原因以及家庭、社會(huì)等的綜合原因，從而提出要從“大環(huán)境”入手，密切關(guān)注“小環(huán)境”的發(fā)展、提高全體教師素養(yǎng)，營(yíng)造良好學(xué)校體育課堂環(huán)境、充分運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)資源，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容的對(duì)策，來(lái)引導(dǎo)中學(xué)體育，從而提高中學(xué)生的體育興趣。

關(guān)鍵詞：新課改；體育興趣；培養(yǎng)研究

1前言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，為了改革舊的教育形態(tài)，我國(guó)先后出現(xiàn)過(guò)一些有利于當(dāng)時(shí)教育的體制。當(dāng)下，新課程改革（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（ 試行） 》簡(jiǎn)稱新課改[1]）猶如雨后春筍呈現(xiàn)在教育工作者面前，作為每個(gè)教育階段都必不可少的體育教育也被新課程改革先進(jìn)的教育模式所吸引，但如何將新課程改革運(yùn)用于中學(xué)體育課教學(xué)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)體育的興趣，仍是體育工作者面臨的亟待解決的難題。

2導(dǎo)致中學(xué)生體育課中興趣缺失的原因分析

2.1內(nèi)部原因

因教學(xué)對(duì)象的特殊性，中學(xué)體育教師如何在體育課中很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，一直是中學(xué)體育教師的難題，加之中學(xué)生身體發(fā)育差異較大，對(duì)體育課興趣也參差不齊，如學(xué)生因身體素質(zhì)的原因，難以完成教師布置的練習(xí)，導(dǎo)致對(duì)體育課失去興趣；又有的學(xué)生怕弄臟衣物而排斥體育課；也有的學(xué)生因?yàn)樽员暗刃睦碓蚨ε律象w育課；還有學(xué)生因?yàn)槲幕n學(xué)習(xí)壓力大而覺(jué)得上體育課是浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，故逃避體育課。這些原因使得中學(xué)體育課難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，讓教師完成教學(xué)任務(wù)困難，更談不上在課中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

2.2外部原因

造成學(xué)生對(duì)體育不感興趣的外部原因有很多，如教學(xué)條件差，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，使得體育器材數(shù)量少、場(chǎng)地質(zhì)量差，使師生在上體育課時(shí)活動(dòng)空間狹小；全校師生認(rèn)識(shí)誤差，尤其是學(xué)校很多文化課教師，他們認(rèn)為開(kāi)設(shè)體育課或者參加課外組織的體育活動(dòng)，既浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，又容易出安全事故；還有教學(xué)手段和方法陳舊，體育教師本身體育素養(yǎng)、專業(yè)水平不高和課中責(zé)任心不強(qiáng)，在課上缺少生動(dòng)形象的講解和示范，墨守成規(guī)，教學(xué)方式方法單一，不愿意接受新課改的新教學(xué)方法手段，且對(duì)待“體育尖子生”和“差生”態(tài)度大相徑庭，造成更多“體育差生”的出現(xiàn)。

2.3綜合原因

所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，受我國(guó)傳統(tǒng)思想重文輕武的一些負(fù)面影響，對(duì)造成中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不重視體育課、文化課教師對(duì)體育課存在認(rèn)識(shí)上的偏頗、中學(xué)生本身對(duì)體育課不感興趣有著直接影響。這是社會(huì)的大環(huán)境導(dǎo)致了很多學(xué)校對(duì)中學(xué)體育課不重視。還有一些家庭小環(huán)境對(duì)學(xué)生不喜歡體育課有很大影響。古語(yǔ)有：“家庭是人生學(xué)習(xí)的第一課堂”，有的家長(zhǎng)本身對(duì)體育認(rèn)識(shí)不全面，認(rèn)為“搞體育”是不學(xué)無(wú)術(shù)，而且搞體育的人都是“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”，也有的家庭過(guò)分溺愛(ài)孩子，在學(xué)校上體育課會(huì)擔(dān)心孩子受傷。中學(xué)是人生階段的最重要發(fā)展歷程，在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)待人處事的方式不夠成熟，很容易被外界環(huán)境感染，也很容易效仿，更容易做出叛逆的行為，若教師引導(dǎo)不當(dāng)、家長(zhǎng)關(guān)注不夠，中學(xué)生很容易走上歧途，以致荒廢學(xué)業(yè)。

3新課改背景下培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣的對(duì)策

3.1從“大環(huán)境”入手，密切關(guān)注“小環(huán)境”的發(fā)展

以身體活動(dòng)為手段的體育教育，在整個(gè)青少年時(shí)期顯得極為重要，而對(duì)于培養(yǎng)青少年體育興趣的問(wèn)題，要從教育學(xué)和心理學(xué)的角度來(lái)分析研究，它既是教育理念在身體活動(dòng)中的具體行為體現(xiàn)，也是人格心理在體育范疇的價(jià)值升華[2]。要提高中學(xué)生體育課的興趣，唯有從學(xué)校這個(gè)大環(huán)境入手，步步為營(yíng)、各個(gè)擊破。

首先要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上、行動(dòng)上改變對(duì)中學(xué)生上體育課的重要性的認(rèn)識(shí)；也要說(shuō)服中學(xué)文化課教師，讓他們認(rèn)識(shí)到中學(xué)體育課的重要意義；還要密切注視學(xué)生這一小環(huán)境的發(fā)展，運(yùn)用各種體育趣味比賽、課間體育游戲和利用學(xué)校廣播，播放體育賽事，改變以往的體育教學(xué)單一模式，逐漸增加學(xué)生的體育興趣；更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的宣傳，讓他們支持學(xué)生鍛煉，做到“校內(nèi)外結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合”的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓中學(xué)生把體育作為一種興趣和愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)壓下的被迫學(xué)習(xí)。

3.2提高體育教師素養(yǎng)，營(yíng)造良好學(xué)校體育課堂環(huán)境

中學(xué)生體育課興趣培養(yǎng)的最終結(jié)果如何，體育教師自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)技能是一個(gè)至關(guān)重要的影響因素，體育教師的形象好壞、言行舉止是否得當(dāng)，對(duì)學(xué)生責(zé)任感的強(qiáng)弱都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)校興趣。在新課改的影響下增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣，體育教師在課前就應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，在課上要充滿激情，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度親切、富有愛(ài)心，對(duì)“體育尖子生”和“差生”都一視同仁，不偏不倚；在講授新動(dòng)作時(shí)，語(yǔ)言舒緩有度、示范熟練、動(dòng)作準(zhǔn)確規(guī)范，以學(xué)生為主體，教師為輔的觀點(diǎn)，上好每一節(jié)體育課，課后認(rèn)真總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。

3.3充分運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)資源，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容

怎樣能在體育課上調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；怎樣能讓生理、心理發(fā)展差異較大的中學(xué)生能在體育課上都得到鍛煉，不失去興趣；體育教師又怎樣能在體育器材、場(chǎng)地都匱乏的前提下上好每一節(jié)體育課，體育教師應(yīng)博學(xué)多才，不斷學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，合理的安排教學(xué)內(nèi)容。

4小結(jié)

新課改在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容上對(duì)體育教師都提出了新的教學(xué)要求，而且新課改在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有更多新方法。要切實(shí)解決中學(xué)生體育興趣缺失的問(wèn)題，體育教師要深入探討新課改，要在教學(xué)上根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況、教學(xué)班級(jí)，存在的具體問(wèn)題，有的放矢、因地制宜、因材施教不斷拓展激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生掌握正確的體育鍛煉方法，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張榮清（1976—） ，男，四川西充人，碩士，講師，研究方向：高校體育教育訓(xùn)練。