生物奧賽與師生日常教學的關系

張育城

【分類號】G633.91

本文系河北省教育科學研究“十二.五”規劃重點資助課題《以生物競賽為載體的師生綜合素質提高策略研究》（課題編號1502073）子課題《生物奧賽與師生日常教學的關系》的研究成果

“生物奧賽”是圍繞國際生物學奧林匹克競賽、全國中學生生物學競賽、全國中學生生物學初賽、各省中學生生物學初賽對學生進行的選拔、培訓、考試等系列輔導活動的統稱，該活動的開展有利于加強中學生物學教學，促進中學生生物學課外活動，提高中學生生命科學素質，為國際生物學奧賽選拔人才。

一. 生物奧賽促進了教師素質的提升

1. 促進了教師教育教學理念的更新

教學理念是教師對教學和學習活動內在規律認識的集中體現，是教師對教學活動的看法和持有的態度和觀念。生物奧賽培訓使教師教學理念的更新，不斷創造著好的培訓成績。

（1）有效轉變角色，合理引導學習

高中生物新課程的四個基本理念：提高生物科學素養、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現實生活的聯系。生物奧賽的培訓也注重科學素養、綜合能力和科研能力的培養。面對奧賽培訓要求和新課程標準，教師必須改變傳統的重知識、輕能力的教學傾向，建立新型的教育理念，使自己成為學生學習的引導者、促進者和商談者，積極調整教學策略，把重“教”調整為重“學”，使學生成為學習的主體，積極主動地自我學習，從而促進每一個學生專業的發展和能力的提高。教師在日常教學環節中加強學生閱讀文本和學習方法的訓練，要指定閱讀材料，提出閱讀目標或提綱讓學生帶著問題看書、觀察或實驗，這不僅僅符合生物奧賽培訓的要求，也有助于日常教學中學生自主能力的培養。

（2）創新處理教材，進行資源開發

教師不僅是教材的使用者，更是教學資源的開發者，在教學中要因地制宜地對統編進行二次開發，創編適合教學的校本資源。在生物奧賽和日常教學中，教師要對新課程教材進行順序調整、內容補充或適當取舍。如必修二《遺傳與進化》第三章第3節《DNA的復制》教學中教師就要普及DNA半保留復制的實驗證據；在自由組合定律在基因定位的應用教學中，教師要引入連鎖互換規律，以此來幫助學生理解配子的4個1和2多2少的情況。

（3）注重實驗操作，加強能力培養

生物學知識主要來自觀察和實驗，因此教師在奧賽培訓和日常教學中要利用教材中實驗、探究、技能訓練、模型構建等各種活動來增加學生思維訓練和動手能力，使學生獲得親身體驗，也為學生的科學研究奠定了方法和技能。如在必修二《遺傳與進化》第2章第2節《基因在染色體上》教師要講授果蠅的培養、麻醉和性狀鑒別等方法，并收集果蠅讓學生親自進行實驗操作。在講授科學史的基礎上，教師也要開創性地進行學生實驗設計，如讓學生重復薩克斯的遮光曝光實驗，既拓展學生思維，也培養了學生科學素質。

2. 促進教師專業知識體系的拓展

教師在大學四年學到的知識，對于教學和奧賽輔導來說是杯水車薪，在日常教學過程中教師要通過高中教材、教參和大學教材進行知識的補充，同時也需要補充教育學理論和教學論的知識。生物奧賽和高中新教材都注重了科學前沿問題，尤其以選修一和選修三模塊體現的非常明顯，加上高中生物學是比較了動植物和人體的知識進行橫向概括，讓學生通過掌握生物的共同點和不同點拓展對自然界的認識，所以要求教師不但要了解生物學前沿科技知識，還要精通大學9門主干課程：植物學、動物學、植物生理學、動物生理學、細胞生物學、生物化學、遺傳學、微生物學、生態學。教師必須在教學中把大學學到的零散的、不系統的、沒有建立起關聯的知識與高中教學、奧賽輔導進行精準對接，融會貫通，建立起自己的專業知識體系，這樣才能在教學工作中得心應手。

3. 促進教師教育教學技能的提高

教學技能是指教師運用已有的教學理論知識，通過練習而形成的穩固、復雜的教學行為系統。每一位教師在入職以后都要在教學理論基礎上，在模仿和反復練習中形成自己的初級教學技能，經過多年積累和修正后建立起自己教學技巧的教學智慧。競賽輔導是精英培訓，教師必須建立新的教學思路、教學策略和教學模式，把提高學生的綜合能力放在首位，采取適合學生長遠發展的教學方法去培養學生獲取和處理信息的能力、分析判斷和推理能力、實驗設計和操作能力，而這些能力也是新課標考試大綱里所要求學生具備的能力，所以經歷過競賽磨礪的教師的教學技能必將有所提高，更有利于日常教學工作。

二. 生物奧賽有利于提高學生的綜合素質

1. 有利于學生生物科學素養的提高

奧賽培訓首先要培養學生具有學習科學、尊重科學和應用科學的信念，其次要樹立實驗驗證、實事求是的科學態度，還要建立起辯證唯物主義的科學思想，掌握正確的科學研究方法，這些都是一個研究型人才所要具備的科學素養。在日常教學的科學史部分也在灌輸著科學素養的培訓，如促胰液素的發現歷程、生長素的發現歷程、DNA是遺傳物質的驗證過程等，通過奧賽輔導使學生更能理解科學的研究方法、實事求是的科學態度在研究工作中的重要性，使學生在日常學習過程中也能夠態度端正、嚴謹認真。

2. 有利于學生綜合能力的提高

（1） 自主學習能力的提高

生物奧賽的內容涉及多本大學教材內容，需要學生大量閱讀課外書籍，依據課本授課的模式已經滿足不了競賽的需要，學生在教師的引導下建立起知識框架后，自主學習占據主導地位。教師在輔導過程中要幫助學生建立起學思結合的模式：在學習中思考，在思考中學習，讓學生作到問題—解決—新問題—再解決的螺旋式知識認知，這樣的學習過程極大地培養了學生的自主學習能力。

（2） 科學研究能力的提高

生命科學是實驗性很強的科學，基本規律是經過反復科學實驗獲得的。奧賽培訓更側重于實驗技能和實驗能力的培養，主要包括了實驗操作、實驗洞察和實驗設計能力。通過奧賽培訓，學生在日常教學中更珍惜每一次實驗的機會，在每次實驗前進行精心閱讀實驗流程，在試驗中精益求精地降低誤差，試驗后能認真總結反思，在遇到實驗題目時能準確洞察習題陷阱，精準設計實驗。

參考文獻：

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