中學語文卓越教師的培養與課程設計

范澤敏

摘要：隨著經濟的快速發展，國家經濟的發展帶動了人們生活水平的逐漸提高。隨著人們生活水平的提高，對我國的中學語文提出了更高水平的要求。所謂的中學語文卓越教師就是能夠利用創新開展卓著的中學語文教學的優秀教師，并在此背景上進行深入研究的教師。作為中學的教師應該注意的是從專家型教師和語文特質中逐漸突出魅力型教師的各項要素。對于中學語文卓越教師對的培養，是需要進行有意識有計劃的設計，并對其進行全面的培養，確保培養模式和課程體系的全面性和合理性。

關鍵詞：卓越教師；培養規格；課程設計

G633.3

國家的發展離不開人才的培養，為了實現卓越人才的培養，就需要有卓越的教育，卓越教育的根基，就是卓越的教師。從目前的我國高等教育情況分析得知，我國目前的高等教育主要是對本科教學質量和教學改革工程進行管理。對于地方的高校院校來說，只有從卓越教師和卓越教育的角度出發，才能夠確保教育事業的快速發展。作者通過對中學語文卓越教師的培養和課程設計角度分析，對地方高師院校對中學語文卓越教師人才培養規格的設計與實施進行全面的分析，并得出相應的措施。

一、地方高師院校對中學語文卓越教師人才培養規格的設計與實施

從目前中學語文教學的情況分析得知，最近十幾年來，我國的課程改革逐漸深入，并全面的推進，最終解決了我國中學語文教學中的很多問題。為了實現我國目前的卓越教師培養計劃，在中學語文教學中，進行綜合性的卓越教師培養，并以此引領當代教育界的發展。為了全面的解決我國中文語文教學的問題，需要創新的解決中學語文教學中的各種問題和困難，并對語文教學進行全面的卓越培養。另外在進行基本素養培養的時候，還需要注意教研型教師、學者和專家型教師之間的區別，確保對教師的綜合性培養。

從根本上來說，所謂的研究型教師，就是需要教師在每時每刻頭保持對教育的好奇，并及時的進行創新，確保語文學科領域的內容中具有實質性的探究心和求知欲。對于學術的研究，從根本上出發，并對其進行學術敏感力的培養，確保整個研究過程符合國家教育的發展目標。對于中學語文教學一線存在的問題，進行及時的解決，并對其中的卓越出色的語文教學成果，進行研究分析。只有確保我國的一線教學質量得到真實的提升，才能確保我國的學生對學習熱情的逐漸提升。

在進行學者與專家型教師培養的時候，需要從文學和語言領域進行學習，并確保每個教師都就有較深的語言功底，確保教師對許多文學名著和語言現象的了解。另外還需要教師本身具有一定的教育教學經驗，并需要掌握相應的教學技巧，確保教育專家和語文學科的專業教學。從整體上來說，只有教師進行不斷的學習，才能夠鑒別和吸收一些有價值的人文知識，將這些知識引入日常的教學中。因此對于學者和專家型的教師，能夠通過不斷的學習，開闊自己的視野，并在不斷的學習中，對國內和國外的先進知識進行學習，確保自身教學經驗和教學知識的不斷豐富。在不斷的教學中，增加自身的教學技巧，并豐富自身的教學經驗，對于語文課堂的微觀生態，有詳細深入的了解，并學習相應的教學技巧。

二、高師院校中學語文卓越教師人才培養的課程改革與設計

在進行課程改革和設計的時候，需要根據現實的具體情況進行人才的培養，并確保課題組對整個實驗班師范生的全面培養。從目前進行中學語文卓越教師的培養情況分析得知，目前的教師培養一般情況就是對課程進行相應的改革，并增設特色的課程，進而實現對大學師范學院的強力課程改革。與此同時，還增設了一些比較特殊的課程，例如微型課程研究，即興演講課程等，這些課程能夠提升教師的素質和研究創新能力，與此同時增加了對原有課程的改革力度，并以此提升了教師的培養水平。對于所有的通識課和必修課，都進行了保留，并增加了對專業必修課的課改力度。在對專業必修課進行學習的時候，增加了對學生原有創新能力的訓練。

在對高師院校中學語文卓越教師人才進行培養和課程改革的時候，還進行了專業選修課的適當調整，并進行可課程的相應壓縮，確保了我國的高師教學專業課的深入教學改革和不斷創新。另外對于教師教育課程中的必修課和選修課還進行大力的教學改革，逐漸增加了語文課程和教學分析，并讓師生一遍進行語文教學，一遍進行課程的修習學分。通過對專項培養計劃的分析，訓練師范生不利用參考書籍時候的獨立學習能力。另外增加了課題組對本課程系列中的綜合學習。對于后期的教學實習，增加了相應的重視，并提倡師范生一邊教、一邊學，并以自身的實踐能力，提升自身的創新能力和創新意識，真正的做到對中學語文卓越教師的培養。

從整體上來說，我國的地方高師院校應該逐漸提高自身的卓越思想，并將卓越教師作為未來人才培養的重要目標和方法。并全面的圍繞這個目標對人才進行全面的綜合培養，并確保人才培養模式符合國家和社會的要求，并對各方面的工作和教育進行全面的積極探索。為了全面的實現對人才的培養，需要對現有的條件進行分析，并結合我國的真實情況，利用我國教學資源的特點，進行深入的研究，確保我國逐漸實現對卓越教師的培養。在對課程進行設計的說，需要結合后期的諸多目標進行分析，并以培養方式和培養目標為基礎，結合高師院校人才的培養，做好對基礎教育的全面控制，最終實現對卓越教師的全面培養。

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